企業(yè)怎么重獎狀元無可厚非

對恩平企業(yè)的獎勵方案，說什么的都有。一種聲音：恩平企業(yè)的獎勵方案是“錦上添花”，讓狀元成了“暴發(fā)戶”，應(yīng)當(dāng)關(guān)心扶助那些“掉隊(duì)”了的學(xué)子才對；企業(yè)贊助“狀元房”，也是一種等價交換……在一些企業(yè)已經(jīng)沒有“道德血液”時，恩平企業(yè)還肯拿出辛苦掙來的錢獎勵當(dāng)?shù)爻鲱惏屋偷膶W(xué)子們，是有社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，應(yīng)當(dāng)給予他們點(diǎn)贊而不是挖苦指責(zé)。

平心而論，現(xiàn)在這樣的企業(yè)不是多了，而是太少了，應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)才對。從傳遞正能量的角度看，重獎高考成績優(yōu)異的學(xué)生，會形成激勵上進(jìn)的效應(yīng)，客觀上，只能激勵出更多出類拔萃者摘取高考的桂冠，為國家名校輸送優(yōu)秀的生源，這有什么不對？！尊師重教，不是一句空話，而要有實(shí)實(shí)在在的行動。如果都在喊，誰都做看客，能有你追我趕、爭當(dāng)一流的可喜局面嗎？

有人認(rèn)為：企業(yè)獎勵出類拔萃的考生，對應(yīng)試教育推波助瀾。不敢茍同這種看法。這幾年，教育主管部門一直致力于教育改革包括高考改革，劍指應(yīng)試教育，其成果有目共睹。當(dāng)然，包括高考改革在內(nèi)的教育改革不可能一蹴而就，這也要看到。認(rèn)為企業(yè)獎勵高考成績優(yōu)異的考生，是對應(yīng)試教育推波助瀾，是對這幾年教育部門改革努力及成果的武斷否定。

企業(yè)不是教育部門，能獎勵贊助學(xué)子們就是好的，沒有義務(wù)也沒有必要“普降甘霖”，去“撒芝麻鹽”，企業(yè)也撒不起。企業(yè)把自己的錢獎勵給誰，誰都無可厚非。要求企業(yè)把大把的錢用于解決所有“掉隊(duì)”的學(xué)子，用于改變一個地區(qū)教育的劣勢，是否要求太苛刻了？！這種要求無疑于用所謂公平去綁架企業(yè)，不把企業(yè)弄“黃了”才怪呢！只能讓企業(yè)知難而退！須知，優(yōu)化平衡配置教育資源，那是教育部門的事，與企業(yè)無干。

獎狀元一套房能掐住生源外流嗎？

看到重獎狀元一套房，很多人本能反感：有點(diǎn)錢就咋咋呼呼，助長追捧“狀元”的歪風(fēng)，就不能把錢花得更漂亮點(diǎn)嗎？不過，錢花得合不合理、值不值得，不能僅憑直觀來判斷。獎房是企業(yè)掏錢，乃企業(yè)的自由。而其動機(jī)，則是希望以此留住生源在家鄉(xiāng)就讀，改變當(dāng)?shù)厣磭?yán)重外流的狀況。對狀元獎房無疑有助于達(dá)成這一目的。

進(jìn)一步說，企業(yè)、華僑捐款，是希望助力家鄉(xiāng)提高教育水平。不過，獎房僅僅是在存量上下功夫，更重要的則是要做大增量。這不僅需要政府加大財(cái)政投入，也要求其與企業(yè)積極對接用好捐贈。企業(yè)捐款捐房的拳拳之心，只有與當(dāng)?shù)卣w教育水平的提高結(jié)合起來，才能皆大歡喜，走得更遠(yuǎn)。

俗話說“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這句話也可以改為“栽下梧桐樹，引得鳳凰留”。學(xué)生流失，顯然不是因?yàn)榭忌洗髮W(xué)后沒有獎金，而是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校缺乏足夠的魅力。

教育的本質(zhì)功能是提高整體國民的素質(zhì)，而不是考分競賽，非要決出冠亞季軍，然后對冠亞季軍分等級加冕頒獎。要提高一個地區(qū)的整體教育水平，一要靠學(xué)校良好的教育理念和較高的管理水平，二要靠整體的教學(xué)師資，三要靠家長和社會的配合。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是有一批沒有后顧之憂、能全身心投身教育且自身文化素養(yǎng)高教學(xué)方法精的教師。

【啟示與思考】

恩平是僑鄉(xiāng)，是一個不差錢的地方。無論是僑老板還是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家，能出錢獎勵高分考生，都比那些有錢就用來炫耀的富人要“高大上”。然而這種獎勵方式將造成金錢驅(qū)動的價值暗示和等級分明的觀念強(qiáng)化。而且獎勵只能惠及部分高分考生，但能否通過這些高分榜樣以點(diǎn)帶面還大可存疑。正因?yàn)槿绱?，去年恩平專設(shè)的“學(xué)霸”獎學(xué)金就一度引發(fā)爭議。

學(xué)生流失，主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐膶W(xué)校缺乏足夠的魅力。學(xué)校的主要魅力來自教師。要吸引高素質(zhì)的教師，首先要為他們營造良好的生活和教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境則需要經(jīng)濟(jì)的投入和人文的產(chǎn)出。有良好的環(huán)境和優(yōu)秀的教師，當(dāng)?shù)貙W(xué)生自然就不會舍近求遠(yuǎn)地到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)校上學(xué)了。

如果不去栽種好梧桐樹，盡管能偶爾冒出幾個應(yīng)試高手，他們考出了高分考上了名牌大學(xué)，畢業(yè)后可能也不會回歸家鄉(xiāng)或回饋家鄉(xiāng)，那么出幾個狀元和高分考生，也不過是為當(dāng)?shù)刳A了點(diǎn)升學(xué)統(tǒng)計(jì)上的虛榮而已。

對提升一個地區(qū)的整體教育水平，這區(qū)區(qū)幾十萬元不過是杯水車薪，投進(jìn)去恐怕都難見幾圈漣漪。地方長官和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明白，一兩個高考狀元，幾十個重點(diǎn)線上的考生，是無法撐起一個地區(qū)的教育臉面的，只有當(dāng)該地區(qū)的整個教育投入獲得高分時，你設(shè)不設(shè)狀元重獎和高分獎勵，學(xué)生都不會求學(xué)他鄉(xiāng)，而優(yōu)秀的學(xué)生都將源源不斷地出現(xiàn)。

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