【啟示與思考】

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)的觀念里，師徒如父子。“一日為師，終身為父”，詮釋了古代師徒倫理。作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵，“師愛”就是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，這是師德的核心。文中的女教師，在學(xué)生為其打傘時(shí)，趾高氣揚(yáng)，霸氣十足，連對(duì)學(xué)生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。

師愛是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛，那么他就稱不上是合格的教師。

一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可模可范者，人師也”。正因?yàn)槿绱?，師德建設(shè)可以說是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。不言而喻，每個(gè)人都不可能十全十美，犯錯(cuò)在所難免，問題的關(guān)鍵在于，能否知錯(cuò)就改，真正吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。就事論事來說，這起最霸氣老師事件，雖然給社會(huì)沒有帶來嚴(yán)重影響，但折射出來的問題卻不容小覷?？v觀一起起教師負(fù)面事件，往往都是當(dāng)事人自身主觀原因造成，希望廣大教師真正從負(fù)面事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引以為戒，除了加強(qiáng)自律外，還需提高自身綜合素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)做好本職工作，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，這也正是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。

師生關(guān)系的緊迫讓我們不得不反思，對(duì)和諧師生關(guān)系的追求，古來有之。面對(duì)當(dāng)前的困境，我們?nèi)绾尾拍軐⒁恍┎⒉缓椭C的“音符”消弭在搖籃之中？

盡管在字面意思上，師生關(guān)系涉及的兩者只是“師”與“生”，但在現(xiàn)代教育環(huán)境中，對(duì)于師生關(guān)系的緩解，需要社會(huì)、學(xué)校、家長、教師以及學(xué)生等各方的協(xié)作努力，以此來推動(dòng)形成“尊師重教、師生和諧”的良好社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)于社會(huì)各界來說，要積極克服“刻板成見”對(duì)老師的傷害，本著客觀、公正的態(tài)度看待師生關(guān)系中出現(xiàn)的問題，拒絕盲聽、盲從；對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)該著重提高教師的思想道德素養(yǎng)、促進(jìn)教師樹立良好師德，以期重塑教師在輿論視野中的正面形象；對(duì)于家長來說，要摒棄“被害妄想癥”，將孩子送到學(xué)校就要選擇信任學(xué)校、老師的工作態(tài)度，即使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧的音符，也要避免頭腦發(fā)熱、為輿論牽引。

總而言之，面對(duì)不論是正面還是負(fù)面的師生關(guān)系報(bào)道，擦亮眼睛、洗凈雙耳、換位思考、謹(jǐn)慎定論，應(yīng)該成為我們思考問題的常態(tài)，希望這樣的良性循環(huán)能讓和諧的師生關(guān)系重回視野，不再漸行漸遠(yuǎn)。

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