尊師重教不論在什么時(shí)代都是值得提倡的，但是我們也不能因此而矯枉過正。在現(xiàn)代教育理念中，師生關(guān)系是平等的、和諧的，更不用說我們的小學(xué)生因身心幼弱的特點(diǎn)還應(yīng)得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。就圖片所傳遞的信息，一方面是撐傘背后幼小學(xué)生對(duì)老師被迫抑或是主動(dòng)的“侍奉”，而另一方面老師的“欣然承受”甚至是“肆意享受”，我們很難想象到這是“平等和諧”的師生關(guān)系，課外活動(dòng)亦如此，更難想象到課堂上的情景，這也是照片刺痛網(wǎng)民神經(jīng)的原因。本應(yīng)天真爛漫的孩子，卻早早被大人的“潛規(guī)則”浸染。既然背領(lǐng)導(dǎo)過河、幫領(lǐng)導(dǎo)拎包讓我們義憤填膺，當(dāng)這種腐臭思想延伸到孩子時(shí)就更應(yīng)該引起我們的重視。

小學(xué)生正處于樹立價(jià)值觀的初級(jí)階段，也是最關(guān)鍵的階段，在這樣的環(huán)境里會(huì)樹立怎么的觀念不難想象。不由地想到，魯迅先生的話到如今仍然振聾發(fā)聵，救救孩子吧。

小學(xué)老師該不該讓學(xué)生為自己撐傘？

《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·勸學(xué)》中曰：“師必勝理、行義，然后尊。”意思是，教師為人師表，必須要有淵博的知識(shí)和高尚的德行，才能得到別人由衷的尊敬。但是，在這個(gè)盡情享受學(xué)生撐傘的女老師心中，她覺得這一切都很正常。而且，自己有享受的權(quán)力，學(xué)生又有撐傘的義務(wù)。但是，在她的尊貴之下，卻是人們對(duì)她的不屑一顧。因?yàn)?，她在享受學(xué)生不辭辛勞的伺候之時(shí)，已經(jīng)失去了一個(gè)人民教師應(yīng)有的品德；因?yàn)椋呀?jīng)向?qū)W生誤導(dǎo)了權(quán)力尋租、自私自利的思想；因?yàn)?，無論是“為人師表”，還是“人類靈魂工程師”，已經(jīng)無從談起；因?yàn)?，她的言行舉止已經(jīng)與人民教師的要求格格不入。

所以，在互聯(lián)網(wǎng)上人們紛紛譴責(zé)這位女老師的不道德行為；所以，這一事件也給我們廣大教師和教育行政主管部門上了一堂師德課；所以，德育教育首先要從老師抓起；所以，師德教育必須從每一件小事做起。而且，一點(diǎn)都不能含糊。尤其是小學(xué)老師，更應(yīng)該以父母之情懷去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；尤其不能給孩子的心靈深處留下任何陰影。

《禮記·學(xué)記》中曰：“善教者使人繼其志。”意思是，善于教授別人的人，使別人能繼承他的志向。人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。“能去私曲就公法者，民安而國(guó)治。”這是《韓非子·有度》中的至理名言。大意是，在上的人能夠去掉偏私而遵循法度，就會(huì)使人民安樂、國(guó)家太平。然而，這些對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來說，實(shí)在是太重要了。如果一個(gè)小學(xué)老師能向太陽那樣，無私無畏地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，孩子就能得到陽光的光合作用，他們就能在健康中成長(zhǎng)。如果每一位老師能向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢?，悉心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他們就能獲得漫長(zhǎng)人生中的新起點(diǎn)。他們就會(huì)懂得怎樣去做人做事，他們就能從老師身上學(xué)到很多做人的道理，就能使孩子們明辨是非曲直和美丑的能力。進(jìn)而，在孩子們的成長(zhǎng)過程中，就不會(huì)留下任何終生難忘的陰影。

因此，我們對(duì)于每一位人民教師的要求都應(yīng)該嚴(yán)格一些；因此，那些人類靈魂的工程師們，更不應(yīng)該對(duì)自己的言行有任何麻痹思想，而應(yīng)該更為嚴(yán)格、更為自覺地要求自己。所謂“嚴(yán)師出高徒”，并不意味著老師可以為所欲為，而是老師對(duì)待自己更加嚴(yán)格，而毫無任何松懈。只有這樣為人師表，嚴(yán)師才能出高徒。否則，都將是空談。