“傳道”是這樣，“授業(yè)”“解惑”也是如此。“授業(yè)解惑”必須講規(guī)矩守紀(jì)律，這就是教師所授的“業(yè)”必須是“正業(yè)”，不能是“孽業(yè)”。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)不同于學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)研究可以帶著信仰和崇拜去研究某一對(duì)象，也可以帶批判去研究，所以，學(xué)術(shù)研究沒有禁區(qū)，也不應(yīng)該有禁區(qū)。但是，教師的課堂授業(yè)必須有紀(jì)律。

道理很簡(jiǎn)單，課堂不是某一教師的私人領(lǐng)地。教師所在的三尺講臺(tái)，不完全是教師自我表達(dá)的舞臺(tái)，教師的言行“格式化”著他的學(xué)生，影響著很多人。如果教師在課堂上能夠正確地釋疑解惑，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和看待問題，他所提供給學(xué)生的就是正能量，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用;如果教師在課堂上發(fā)牢騷、講怪話、泄怨氣，把自己的不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，他所提供給學(xué)生的就是負(fù)能量，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展帶來消極影響。

大學(xué)的使命和教師的職責(zé)決定了學(xué)校和教師給予學(xué)生的必須是科學(xué)的知識(shí)、卓越的能力、正確的價(jià)值觀念和高遠(yuǎn)的人生境界，也就是習(xí)近平總書記所說的“大德”。要做到這一點(diǎn)就必須講規(guī)矩，講自然的規(guī)矩，講社會(huì)的規(guī)矩，講思維的規(guī)矩，按物質(zhì)世界的規(guī)律和法則做事情，嚴(yán)守政治底線、法律底線和道德底線。

                                            (作者系北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授)

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