【啟示與思考】

女教師因勸架被圍毆這一件事還不足以表現(xiàn)“小少爺”在學(xué)校的一貫驕橫。從體育課上體育老師被“少爺”家司機(jī)打了，到“小少爺”班主任要求勸架女教師向“小少爺”道歉，有人為其助拳，有人哄其開心，不難想象，“小少爺”平日里在學(xué)校如何作威作福。

“小少爺”畢竟還是一個沒有完全行為能力的小學(xué)生，他的驕橫自然源于家庭對其的嬌縱，當(dāng)他被卷入輿論漩渦時，“小少爺”身后的“大老爺”是誰，這成了一個逃避不了的問題。不是為了滿足公眾的好奇心，而是為了探究什么樣的家庭才可以培育“少爺文化”。

我們不能把所有的責(zé)任都推給學(xué)校，但學(xué)校是教書育人之地，鏟除欺凌文化教育者們也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)責(zé)任。教育者們最起碼應(yīng)該教育學(xué)生：欺凌是以霸道為“本事”的惡習(xí)，每個人都不應(yīng)該以沉默自保，每個人都應(yīng)該做正派的人。很遺憾，在“小少爺”所在的學(xué)校，一些教育者本身就對欺凌選擇了縱容甚至逃避，遑論他們再去教育學(xué)生如何對抗欺凌。如果我們習(xí)慣了欺凌，每個人的正義感或許就會變得麻木，而正義感也都是從小培養(yǎng)的。如果沒有人告訴孩子如何對抗欺凌文化，那么“每個人都應(yīng)該既不被別人傷害，也不傷害別人”的社會規(guī)范恐怕很難確立。

由此觀之，如何處理“不許動我家少爺”這一校園“雷事”，一方面要從個案著手徹查與“少爺”有關(guān)的種種，給公眾一個信服的交代；而另一方面，確實(shí)更應(yīng)該反思如何教育孩子對抗欺凌文化，這不僅僅是教育的事，更是全社會的一道考題。

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