“抗震小英雄”違法當反思“臉譜化宣傳”

6年前的“抗震小英雄”，在6年之后因涉嫌詐騙被捕，這樣的故事情節(jié)和前段時間發(fā)生的“中國好人”何濤涉嫌買賣國家證件幾乎雷同，簡單是一出“黑色幽默”。除了欺詐行為外，關(guān)于雷楚年，一些他的斑班劣跡也被扒了出來，比如，逃課打牌、月花銷上萬、泡吧一次花數(shù)千……這早已不是什么英雄，簡直與紈绔子弟無異。

那些在媒體上曾經(jīng)風光無限好的榜樣，突然之間就掉下了神壇成為了蕓蕓眾生甚至是違法犯罪者，不免讓人唏噓不已。對于榜樣的走樣，有人質(zhì)疑其人品是不是被媒體夸大宣傳了，有人質(zhì)疑是過早的成名害了這個本來普通的孩子，但筆者認為，面對榜樣頻頻走樣甚至是違法犯罪的故事，我們最需要反思的是當下社會流行的一種英模宣傳套路：將一個人“臉譜化”。

筆者認為，當下的報道與宣傳思維，為了傳播所謂的正能量，無限拔高某一個人的事跡，并將之樹立成為道德的楷模，而且，不顧道德本身的成長與變化規(guī)律，不考慮個體的復雜性格和基本的人性，很容易把一些僅僅是一張白紙的孩子宣傳過度。讓這些孩子過早的承擔起功、名、利、祿的誘惑。而事實上，真正的道德培養(yǎng)，有很自然的規(guī)律。片面夸大某一個人的道德，這樣的故事既不可信，也容易讓曾經(jīng)的正能量無法收場。出現(xiàn)這樣的違法犯罪之事，則會讓滿滿的正能量出現(xiàn)開閘泄洪的景象，所謂的正能量也是一泄千里。

正能量必須契合于最基本的事實，也必須契合于當下社會對于公民的基本道德要求。一是，雷楚年救人與否，這事似乎在網(wǎng)絡(luò)上還存有一些爭議，和另外一位“抗震小英雄”一樣，有大量網(wǎng)友包括當?shù)氐木用穸疾徽J可一位14歲或9歲的小孩可以救出成年人的故事；二是，在宣傳雷楚年之事跡時，有一些起碼的道德表現(xiàn)要先考察清楚，比如，雷楚年在學校的表現(xiàn)是如何的，他是不是傳說中的“品學兼優(yōu)”及“三好學生”，是不是沒有道德瑕疵，是不是完全配得上一個偉大而光榮的稱號——抗震英雄？

道德本就是多元的，人的性格也是多面的。因此，關(guān)于雷楚年，或許他本身就是一個復雜的個體，兼勇敢與貪玩、救人與欺詐于一體的普通個體，只不過我們的媒體在報道時選擇性報道了他的正面，而忽略了他的另外一面。除此之外，無論是歷史上的英雄人物還是現(xiàn)實中的英雄人物，性格應該都是由多種要素構(gòu)成的。相關(guān)報道和宣傳，甚至是寫入中小學語文課本的那些“臉譜化”的人物，也應該被基本的人性檢驗一下了。

人，是世界上最復雜的動物。情感復雜、性格復雜，更何況那些處于成長期的孩子。這是必須要尊重的現(xiàn)實。而且，站在孩子的成長角度而言，不夸大、不拔高某個人的道德，不打擾這些孩子的上學之路，讓他們安安靜靜地走完自己的教育歷程，才是對這些孩子的尊重。

固然，當下社會可謂道德滑坡日益嚴重，社會亟需正能量的雨露，然而，真正的真能量，對絕大數(shù)百姓或許并不遙遠，也并不難企及，即只需要做到：不違法，不犯法，安分守己，還要具有一些公民精神、質(zhì)疑精神。如果相關(guān)報道硬要把一些不全面的個體報道成滿滿正能量的英雄和楷模，恐怕像雷楚年、何濤這樣無法收場的“一秒種變負能量”的悲催故事還將大量存在。

別因英雄隕落而否定光環(huán)的價值

對于一位英雄前后迥異的表現(xiàn)，每個人都會唏噓不已。

很多人認為，雷楚年不該披上光環(huán)，正是他面前的“梯子”太好爬了，從而讓他誤入歧途。于是，網(wǎng)上很多論者都傾向于認為，對于兒童和青年，即便做出了英勇的事跡，也不該大肆褒揚，不應該讓他們得到太多榮譽。這種想法或許有一定道理，但并不見得全面。

仔細想想，青少年英雄后來誤入歧途的現(xiàn)象，其實只是極少數(shù)的個案。比如，在汶川地震發(fā)生時，涌現(xiàn)出的抗震英雄并不只有雷楚年一個人，還有很多優(yōu)秀青少年的英勇事跡令人難忘。然而，在這些抗震小英雄中，像雷楚年一樣蛻變的畢竟是少數(shù)。從更大范圍來看，身披英雄光環(huán)而最終滑入深淵的，也是屈指可數(shù)的。如此來看，英雄雷楚年的人生轉(zhuǎn)軌變化，與其自身的價值認知相關(guān)聯(lián)，只是個案而已，并不是英雄光環(huán)直接導致的惡果。

現(xiàn)實中，我們需要英雄形象的展現(xiàn)，而且還要讓這種形象更加深入人心。唯有如此，才能在全社會形成正能量，進而成為國人的精神史詩，讓英雄的事跡鼓舞人、鞭策人、激勵人。也只有這樣，才能在社會上樹立起標桿，讓人們知道什么是真善美，什么是假惡丑。如果因為雷楚年這一個案，就擔憂渲染英雄會取得適得其反的效果，未免有點以偏概全。

事實上，一個英雄隕落的反面教材，可以產(chǎn)生更具體的教育價值和意義。所謂英雄，其閃光點在于其英勇精神和行為，公眾和相關(guān)機構(gòu)對他們的贊譽，是對其行動舉止的贊譽，目的是鼓勵民眾向這種行為學習和跟進。假如，時過境遷之后，英雄本人做出無德甚至違法的舉動，也是留給公眾一個血淋淋的教訓。從這個方面而言，我們所尊敬和學習的英雄，實則是英勇的行為和事跡，而不是單純將英雄的概念固化在某一個人身上。

說到底，對于令人肅然起敬的行為，我們還是應該獻上贊歌并披上光環(huán)，不能因為極個別的現(xiàn)象，就片面地認為贊譽會產(chǎn)生負面影響。在這個社會，我們需要在行為上找到標桿和榜樣，指引我們一直走下去。只有這樣，每個人才不會迷失方向，才能匯聚更大的力量，引領(lǐng)社會不斷向前發(fā)展。