毫無疑問，以前學(xué)校的性教育是失敗的。每到節(jié)假日，做人流學(xué)生增多， 做人流年齡越來越小。“年齡最小的才14歲。”不僅來做人流的女孩年齡越來越小，而且不少女學(xué)生不是第一次來，兩次、三次或者更多的都有，有的女孩甚至在兩三個(gè)月內(nèi)接連來做手術(shù)，她們對(duì)此可能造成的傷害似乎并不了解。當(dāng)問及發(fā)生性行為，有沒有擔(dān)心會(huì)懷孕或?qū)е聦?duì)身體的危害時(shí)，學(xué)生們一無所知，甚至對(duì)一些起碼的自我保護(hù)方面的措施也回答不上來。性教育的窘迫狀態(tài)，最大的受害者就是學(xué)生了。

性教育教材“尺度大”，固然是一大進(jìn)步，但只是起點(diǎn)，關(guān)鍵還在于性教育是否力度變大，如果教材是教材，讓學(xué)生自學(xué)，或是專業(yè)老師沒有，讓不太懂的教師代上課，且將課上得枯燥乏味，其效果恐怕是一樣的。

性教育要想取得效果，不是教材變得“尺度大”就行了的。這只不過是一個(gè)環(huán)節(jié)罷了。性教育如何取得更大的效果，要做的事情還很多，路還很漫長(zhǎng)。

【啟示與思考】

性教育在中國(guó)長(zhǎng)期是一個(gè)令人難以啟齒的敏感話題，如何將“性”告訴孩子，使家長(zhǎng)和老師們最為尷尬和頭痛。20世紀(jì)80年代以前，中國(guó)尚處于性封閉的時(shí)代，青少年很難接受到正式、系統(tǒng)的性教育，處于性知識(shí)貧乏，性教育觀念陳舊的狀態(tài)。因此，性教育書籍進(jìn)入武漢小學(xué)，書中圖文“尺度大”，是學(xué)校生命安全教育的一種進(jìn)步。

改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息的大量涌入，人們的觀念也逐步發(fā)生了變化。2002年1月，中國(guó)第一部關(guān)于青春期“性教育”的系列教材，伴隨著社會(huì)輿論的關(guān)注和爭(zhēng)議正式出版，這意味著性教材公開擺上了學(xué)生的課桌。然而，性教育在義務(wù)教育體系中依然被限制在一個(gè)較低的層面上，加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化環(huán)境的差異，導(dǎo)致地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間性教育發(fā)展不平衡。就是在城市的一些中小學(xué)，性教育課程也只是個(gè)擺設(shè)，成為各種重點(diǎn)學(xué)科的“后花園”；即使偶爾開設(shè)了性教育課，老師講課也是“尺度小”，“點(diǎn)”到為止；而在觀念相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，性話題還是一個(gè)禁區(qū)。

因此，性教育教材“尺度大”，可謂是一大進(jìn)步。但是，筆者也有些擔(dān)憂：大尺度“性教育手冊(cè)”，淪為擺設(shè)怎么辦？畢竟，教材手冊(cè)是用來傳授學(xué)生知識(shí)的，男生女生都因羞澀而拒絕使用，家長(zhǎng)也因教材尺度過大而抵觸，這本教材恐怕在學(xué)校的圖書室里束之高閣了。就算發(fā)給學(xué)生，恐怕也會(huì)被一些家長(zhǎng)當(dāng)成“黃書”沒收。毫無疑問，若不具有實(shí)用性，它的價(jià)值也就無法體現(xiàn)了。因此，教材編寫者應(yīng)有配套的應(yīng)對(duì)措施。

大多看過此手冊(cè)的人，都留下了“尺度大”的印記，除此之外，沒有別的特色，難免讓人遺憾。前些年，曾流行香港的一套性教育漫畫“我從哪里來”，既科普又生動(dòng)，還容易被學(xué)生接受，它不僅在網(wǎng)絡(luò)上火了一把，也被江城家長(zhǎng)奉為性教育教科書，這應(yīng)該給性教育教材編程者以啟示。

竊以為，如果教材能分為男生版和女生版，然后再按性別分班教學(xué)，就算教材尺度大一些，也能被接受。當(dāng)然，性教育不只是學(xué)校和老師的事，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合，結(jié)合教材給孩子講解適齡的性知識(shí)，而不應(yīng)談性色變，這也是非常必要的。

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