隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體正逐漸成為高校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新載體。我們必須認(rèn)真研究新媒體的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，細(xì)心觀察新媒體對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的內(nèi)化影響，最大限度地發(fā)掘新媒體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

價(jià)值觀念多樣化。在新媒體平臺(tái)下，當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這與時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，通過新媒體，大學(xué)生能夠更加便利地接觸到多樣的文化，而多媒體平臺(tái)更是提供給他們前所未有的、多樣化的審視視角。加之，大學(xué)生們大多追求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異。這些都通過新媒體平臺(tái)毫無(wú)保留地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，故而單一的價(jià)值訴求難以滿足在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的當(dāng)代大學(xué)生。

價(jià)值主體自我化。在新媒體平臺(tái)下，當(dāng)代大學(xué)生每天都在接觸海量的資訊信息，對(duì)思想、言論和權(quán)威不再盲從，而是服從于自己的信仰和理想。這種價(jià)值主體的自我化，雖然可以增強(qiáng)大學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，但是在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，個(gè)別大學(xué)生對(duì)義工活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等看不到眼前利益的“奉獻(xiàn)”不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益。

新媒體對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)實(shí)意義

從傳播學(xué)的角度看，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一種特定的信息傳播工作。目前，微博、微信已經(jīng)成為最受大學(xué)生歡迎的新媒體代表。它們的開放性、互動(dòng)性、參與性正在沖擊大學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知方式、思維方式，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育有巨大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

新媒體技術(shù)保證了社會(huì)主義核心價(jià)值體系傳播的“無(wú)障礙性”。在新媒體技術(shù)的支撐下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過多樣化的傳播渠道，超越時(shí)間和空間的限制，直面全國(guó)大學(xué)生。例如，利用微博實(shí)時(shí)發(fā)布救助失學(xué)兒童，關(guān)愛失獨(dú)老人的信息，使這些信息的傳播不是以天來計(jì)算，而是以分、秒計(jì)算，極大提高信息傳播效率。伴隨著傳播時(shí)間的飛速提升，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過微博、微信等新媒體，針對(duì)這些感人事跡的評(píng)論和點(diǎn)贊也可以實(shí)時(shí)傳播出去，形成第二波傳播熱潮，并在數(shù)小時(shí)內(nèi)形成社會(huì)熱點(diǎn)話題，這種新媒體傳播特點(diǎn)是平面媒體所不具備的。信息傳播主體的“多元化”，可以最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自主性和參與性，有效遏制大學(xué)生價(jià)值主體自我化的傾向。

新媒體技術(shù)增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系傳播的“感染力”。新媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，熔聲、光、電、化于一爐，形式活潑多樣，特別是虛擬仿真技術(shù)，讓人常有身臨其境之感，改變了傳統(tǒng)媒體形式單一或者無(wú)法形成合力的弊端。利用新媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全方位的、個(gè)性化的、多維度的傳播，可以極大地激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力，讓他們自主地選擇學(xué)習(xí)組織者提供的素材，在形象、生動(dòng)、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語(yǔ)境中感知教育信息，在尋求視覺聽覺愉悅感的過程中不知不覺地把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要對(duì)策

更新觀念。利用新媒體創(chuàng)新思政課教學(xué)觀念。圍繞“我們?cè)鯓硬拍艹浞掷眯屡d媒體的互動(dòng)形式，在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”這一問題，麻省理工學(xué)院講師Shigeru Miyagawa在其公開課《個(gè)人媒體》中進(jìn)行了研究和闡述。他提出：新媒體時(shí)代下大眾媒體正受到個(gè)人媒體的挑戰(zhàn)。如果將傳統(tǒng)課堂視作大眾媒體世界，老師就是信息和知識(shí)的傳播者。而在個(gè)人媒體世界里，學(xué)生是知識(shí)的消費(fèi)者，他們使用新的方法創(chuàng)建自己的媒體。因此，教育必須轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，將新媒體技能融入課程，教育學(xué)生創(chuàng)建復(fù)雜的個(gè)人媒體，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，充滿熱情和干勁。

優(yōu)化內(nèi)容。主要包括一是在新媒體這一高速路上打造更多的道德模范典型。如果把新媒體平臺(tái)比喻成信息高速公路，那么內(nèi)容則成為行駛在路上的汽車。郭明義微博的成功，不僅僅是利用了微博這一最新的媒體高速公路，更重要的是塑造了以郭明義為司機(jī)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人車和諧的駕駛典范。這車不僅性能優(yōu)異、價(jià)格親民，還遵守交規(guī)、樂于助人，因此可親、可愛、可信、可學(xué)。二是充分利用影視、動(dòng)漫、游戲等新媒體形式，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育。在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過組織學(xué)生團(tuán)體制作體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的諸如漫畫、動(dòng)畫、游戲、微電影等，既豐富了新媒體內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)在制作中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，可謂一舉三得。

健全機(jī)制。建立安全有效的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)巡視員制度，凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾偏。具體包含四層架構(gòu)：學(xué)校層面，由主管學(xué)生副院長(zhǎng)統(tǒng)籌學(xué)生處、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)中心、包括思政部在內(nèi)的各系部負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站、微博、QQ、微信等新媒體平臺(tái)正常維護(hù)和巡視；系部層面，由系部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌專業(yè)教師，同時(shí)結(jié)合思政部、網(wǎng)絡(luò)中心教師在內(nèi)，負(fù)責(zé)系部網(wǎng)站、教師QQ群、教師微博、微信等多媒體平臺(tái)的巡視和維護(hù)；班級(jí)層面，由班主任輔導(dǎo)員統(tǒng)籌各班班長(zhǎng)、QQ群主、博主在內(nèi)，負(fù)責(zé)班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、微信圈的維護(hù)和巡視。學(xué)生層面，由各班信息員負(fù)責(zé)學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站、微博、微信的巡視。通過交叉立體巡視，可基本篩查和過濾平臺(tái)上出現(xiàn)的不良信息。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良言行，由各專業(yè)教師結(jié)合思政部、網(wǎng)絡(luò)信息中心以及心理輔導(dǎo)中心教師共同解決。

（作者單位：南華工商學(xué)院）