習(xí)近平總書記在五四重要講話中指出，教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。廣大教師要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記的這一重要論斷，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

時(shí)刻銘記教書育人的使命，就要甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石。教師要成為幫助學(xué)生進(jìn)步、促進(jìn)學(xué)生成功的人梯，樂聞學(xué)生進(jìn)步，追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的至高境界。甘當(dāng)人梯者，心胸寬廣，是一座豐碑，令人敬仰。教師要具有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當(dāng)鋪路石子”的伯樂精神，捧著一顆心來不帶半根草去，讓新一代學(xué)生在教師鋪就的平坦而寬闊的道路上前行。教師要扶持和幫助青年學(xué)生，鼓勵(lì)青年學(xué)生超越自己，利用一切可能的機(jī)會(huì)，不拘一格培養(yǎng)人才。教師要淡泊名利，愛崗敬業(yè)，具有默默無聞的奉獻(xiàn)精神。教師要關(guān)愛學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛凝結(jié)成一種教育的巨大力量，以自己的愛贏得學(xué)生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁。

時(shí)刻銘記教書育人的使命，就要以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。學(xué)為人師，教師首先要用學(xué)術(shù)魅力去引導(dǎo)學(xué)生的心靈。一位不能在學(xué)術(shù)上使學(xué)生心悅誠(chéng)服的教師，其人格魅力是軟弱無力的，自然也得不到真正的尊重與敬慕，教師必須把學(xué)術(shù)魅力與人格魅力結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到教書育人的目的。行為世范，教師是“品行之師”，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生的心靈，在教書育人過程中，要在學(xué)生心里深深地種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，讓富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善扎根學(xué)生的心靈，積淀為成長(zhǎng)的力量。

時(shí)刻銘記教書育人的使命，就要以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。教師是“學(xué)問之師”，不僅需要淵博而高超的專業(yè)知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)，還需要廣博的文化修養(yǎng)。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他不學(xué)無術(shù)。缺乏獨(dú)立見解，不善思考，學(xué)術(shù)功底淺薄，是無法引導(dǎo)學(xué)生心靈的。教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，成為一名嚴(yán)師，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生，真正起到教書又育人的作用，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師既要傳授做人的品德，又要講授專業(yè)知識(shí)；既要對(duì)學(xué)生設(shè)疑和解疑，做到循循善誘，又要做到教書育人和言傳身教。

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。教書育人是教師的天職，是教師的偉大使命。全國(guó)廣大教師要按照習(xí)近平總書記的要求，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。