王玲 對外經(jīng)貿大學黨委書記

我今天是命題發(fā)言，談國際化人才培養(yǎng)。國際化是當今世界高等教育改革與發(fā)展的重要內容。因為在經(jīng)濟全球化的時代，經(jīng)濟資源、產(chǎn)品和系數(shù)在全球市場配制中必然帶來了規(guī)則、標準、程序和文化的全球化，所以知識人才、科學技術學術研究的活動都是全球化的。那么這個已經(jīng)成為當今世界的潮流，高等學校要創(chuàng)建一流大學，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流的學術成果，一定是在全球化框架下的。所以今天來談談國際化人才的培養(yǎng)問題，我想談三個觀點，就是教育思想和教育理念的國際化，學科課程體系國際化，教學模式與方法的國際化。

一、教育思想和教育理念的國際化

（一）全球視野，空間視野和歷史視野下的中國

首先說一下教育思想和教育理念的國際化。我們今天說的國際化第一個要素就是全球視野。我們說的國際化是更強調學生具有世界知識、空間意識、國家意識、民族意識和道路意識。我們說的國際關系不是中國對美國、中國對日本、中國對德國。過去我們強調平面的國際關系，現(xiàn)在講的是全球框架，所以要把中國放在全球視野下。所以美國人看國際關系是在宇宙看，美國人是在宇宙看中美關系、宇宙看中美日關系、宇宙看中日韓關系，所以我們現(xiàn)在來談這個國際關系一定是一個全球視野下的國際關系。美國在中小學教學課程改革里面加上了要讓中小學生有空間感，要有歷史感，要知道美國，美利堅和宇宙的關系，所以這個就提醒我們在當今視野下談國際關系一定是全球視野下的。

第二個就是它是歷史視野下的中國，而不是平面的中國。為什么要強調歷史視野下？全球視野下和歷史視野下這兩個是交叉的，在這個交叉點要讓學生知道你在中國你是中國人，而且要讓學生知道中國的傳統(tǒng)文化，知道自己的祖先，知道中國歷史發(fā)展的變遷過程，知道當年中國的苦難，中國在半封建半殖民地下以中國道路的發(fā)展，就是讓學生有一種在全球視野，空間視野和歷史視野下的中國。

第三個要點就是科學技術快速發(fā)展變化下的中國。因為技術與教育深入的融合，已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學模式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，學生已經(jīng)成為自媒體，多媒體，新媒體的主題了，他可以在學習知識的過程中，通過圖像通過觀點，創(chuàng)造知識傳播知識。所以在這樣的情況下，由于技術的變化發(fā)展已經(jīng)幫助高等學校的老師和學生不僅實現(xiàn)了教室、圖書館、實驗室、數(shù)據(jù)庫及在家庭平板電腦、手機的連接，甚至已經(jīng)實現(xiàn)了跨國際的、跨高校的連接。所以使全球成了一個地球村，我們學校學生2013的美國數(shù)學建模大賽，還有以及和國外大學學生在網(wǎng)上互動探討能源問題的解決、貿易問題的解決，讓我感覺到它已經(jīng)是一個空間的立體的課堂討論。所以它是技術快速發(fā)展的中國。

經(jīng)濟全球化的驅動力已經(jīng)發(fā)生變化，現(xiàn)在已經(jīng)是需求導向。另外在這樣的情況下世界貿易格局也發(fā)生變化，過去我們強調外匯越多越好，現(xiàn)在就不一定，外匯越多很可能被人家剪羊毛剪的就越多，有可能賠的越多。另外國際產(chǎn)業(yè)競爭和合作態(tài)勢也發(fā)生變化，因為中國已經(jīng)是全球第二大經(jīng)濟體，那么整個經(jīng)濟全球化和金融危機帶來全球性的變化，那么在這個過程當中中國參與經(jīng)濟全球化的基礎和條件都發(fā)生了變化。還有國際社會對中國的認知和期待的變化，確實給我們帶來了挑戰(zhàn)。

（二）國際化人才培養(yǎng)一定是立德樹人

那么我們講完全球視野，歷史視野新技術變化視野下的中國這個理念以后，第二個我想講一下國際化人才的培養(yǎng)一定是立德樹人，為什么？因為過去對外經(jīng)貿大學是一個涉外類的，財經(jīng)類的高校，我們過去一直以為國際化人才語言很重要，我們在課程設置的時候，語言占了相當一塊，后來又發(fā)現(xiàn)技能很重要，最后我們發(fā)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)不是知識問題，不是語言問題，我們有的學生會五國語言，因為招生全國的招生優(yōu)中選優(yōu)，對外經(jīng)貿大學學生語言的天賦非常好，進來的時候英文就很好，同時加西班牙語，或者阿拉伯語，他能再掌握一門外語，所以它不是語言問題，不是智商問題，是什么問題呢？它是做人的問題，是人的責任感問題。

所以我們看國際化人才培養(yǎng)首先是國家意識。在這個里面一定要有道路意識，道路決定命運，它不僅決定國家命運，也決定我們每一個人的命運。一定要讓學生意識到你是中國人，你出去是代表中國，然后中國夢，中國改革開放一定要告訴學生我們國家是在改革開放中發(fā)展起來的。所以在國家意識，在對學生進行國家意識教育，在國際化人才培養(yǎng)當中至關重要是第一位的。

那么第二個就是責任意識，這個責任是品格教育的靈魂，責任教育在道德教育當中是居首位的，所以責任教育對大學生是非常重要的，比如說誠信教育，比如說使命感教育，比如說忠于職守，比如說意志力，就是你碰到問題不能退，然后文化自信，道路自信，理論自信等等。你知道中國人，你知道中國的變化，你知道中國在國際視野中的位置，你才可能有自信，你才可能在多元文化的沖撞中找到自己的主流，找到自己的位置才可能有自信。

所以我們看第三個是職業(yè)道德，國際化人才它在國際市場中進行商務，國際關系談判協(xié)調文化傳播等等，這個職業(yè)道德非常重要，它包括法律意識，紀律意識，規(guī)則意識，職業(yè)操守等等。

另外就是專業(yè)精神，這個專業(yè)精神它包括專心，專注，專業(yè)。今天的大學由于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，手機終端的多元化，我們的學生面對最大的挑戰(zhàn)是他們很難專注，我們那時候可以專注，因為沒有那么多的技術，他們現(xiàn)在很難專注，所以教會學生專心，專注，專業(yè)，成為一個有專業(yè)精神的職業(yè)國際化人才是非常重要的。我們看國家意識，責任意識，專業(yè)精神，職業(yè)道德他們之間是互動的，而這四個重要的要素全是非智力因素。也就是說這個不是通過書本教育的，不是說教的，一定要激活學生的主體意識，讓他意識到只有他認為重要這件事才能解決。

我就簡單舉一個例子，我們學校2011屆的畢業(yè)生。這個學生就是復合型的人才，他英文很好，學阿拉伯語，同時又學了會計，所以他畢業(yè)以后就業(yè)很好，到了中國水電國際公司。他畢業(yè)以后剛半年派他到蘇丹去進行審計，去了以后就碰到了人質事件，32個人，因為他阿拉伯語很好，在現(xiàn)場溝通安撫人質，然后又跟蘇丹扣人質的人協(xié)商，然后再外交部大力的支持下，成功的把32個人質帶出去，被網(wǎng)上稱為淡定哥。這個學生的培養(yǎng)讓我們感覺到學生在國際化人才培養(yǎng)中國家意識，責任意識，專業(yè)精神和職業(yè)道德是至關重要的。

另外就是跨文化的交際能力和國際競爭力，這個就是要特別強調學生對全球多元文化的理解認知，溝通和融合，因為在經(jīng)濟全球化狀態(tài)下不可能是一個國家單獨發(fā)展，所以國際化人才一定是對多元文化有深入的理解、認知和溝通。

二、學科課程體系國際化

那么第二個觀點就是學科課程體系的國際化。國際化的特色學科與課程體系主要強調是國際經(jīng)濟與貿易、國際金融、國際保險、跨國公司管理、國際經(jīng)濟法、國際政治與國際關系、國際財經(jīng)與傳媒等等。然后在這個過程當中我們強調世界歷史、地理、宗教、風土人情、多元文化還有西方經(jīng)濟學、西方哲學包括西方音樂史、西方繪畫。劉歡在我們學校開的西方音樂史就特別受大家的歡迎。那么進行這樣國際化的課程體系，是讓學生整個的知識結構盡量能夠是全面的，不僅是中國的、國外的，而且是立體的、全面的。

另外人才培養(yǎng)模式是復合型的，比如說我們現(xiàn)在三語國際貿易同傳人才，像中日韓，中美日這樣的人才。我們中國在成為第二大經(jīng)濟體后，中國人進到國際組織去任職的很少，為什么呢？我們教了錢我們的人都進不去，就是因為我們在培養(yǎng)過程當中沒有培養(yǎng)國際組織需要的復合型人才。還有國際商務談判人才，國際經(jīng)濟法專業(yè)人才等等。包括貿易協(xié)調仲裁等等，就是人才模式。那么它的課程也是交叉的，比如說法律，經(jīng)濟法一定是有語言，一定懂技術，它一定知道多文化溝通，另外它一定是懂經(jīng)濟，懂語言，懂藝術，懂政治，就是讓它的學科課程是復合的是交叉的。

三、教學模式與方法的國際化

那么在教學模式上，我們強調要改變封閉的教學方式，通過國際辦學，聯(lián)合培養(yǎng)和互認學風國際化培養(yǎng)方式，然后通過國際暑期學校把高水平的外籍專家教授請進來，把前沿的知識給學生，我們已經(jīng)連續(xù)兩年，每年都在做，每年大概有校內的2000多學生參加。在這講就是教師教學方式的國際化，我們要求老師把經(jīng)濟學，管理學，法學，政治學，社會學，文化傳播等教學放在全球框架下來講，講他的發(fā)展變化以及未來的趨勢。比如說貿易為什么現(xiàn)在多哈談判談不下來？為什么改成FDI談判？把它的原因、變化過程告訴學生，使教學方法國際化。

同時在教學方法里還強調勤謹教學，模塊教學，整頓教學，圓桌式教學等等。這個還組織大家共同來討論，主要還是一個機遇教育目標結果導向的教學方式。我舉一個例子，我們思政課有一個國際政治與國際關系，比如講中國與印度的關系，在講這個課的時候，思政老師改變過去的滿堂灌，就把這個課程的主題、要點還有它的目標要求、測評的標準等等都做成一個方案，讓學生自己分成小組以后去查一下，就是中國跟印度什么時候建交的，什么是蜜月期，后來中國和印度為什么破裂了，破裂之后為什么導致邊境的領土糾紛導致了戰(zhàn)爭，后來又怎么變好了，在整個的過程當中我們讓學生自己來歸納，在全球化狀態(tài)下我們看國家與國家的關系，它有哪些因素引導，我們變化的規(guī)律是什么，我們怎么來在全球化狀況下處理各國的關系。最后整個課堂是學生在講課，所以這樣就是使學生不僅了解了國際關系，而且同時還知道了在全球化狀況下，國與國的關系，規(guī)律變化，今后應該怎么做。對于培養(yǎng)國際化的人才是起著促進的作用。

比如說思政課還有一個思想道德修養(yǎng)與法律的基礎課，那么這個課的教學團隊老師把這個目標拿出來以后，提出來一個中國夢主題的微電影優(yōu)秀作品，然后出了主題以后，每個學生自愿組團，自編自拍自導，自己創(chuàng)新，最后我們做一個中國夢主題的微電影優(yōu)秀作品的展示。全校所有上這個課的學生，大概216個組，出了216個作品，最后評出48部優(yōu)秀作品。有一個作品拍的非常好，后來就說你為什么拍的這么好，這個學生說你到過凌晨四點的貿大校園嗎？大家一下子就明白了，這個學生在上廁所，吃飯都在思考怎么來突出這個，它就把學生的主體意識調動了，所以這樣的教學方法對于推進學生思考是起了很重要的作用。

所以這就是我們要培養(yǎng)的國際化的創(chuàng)新人才，那么學生學習方式的國際化，比如說直接使用國外比較超前一流高校商學院的一些經(jīng)濟管理課程，然后我們進行改革，老師改革以后，開設全英文雙語課程。比如說我們最近做的中俄財經(jīng)類高校聯(lián)盟聯(lián)合培養(yǎng)研究生，以及中外學生網(wǎng)上研討等等，那么這個學習還有學生實踐實習方式的國際化，鼓勵大學生直接參與國際化的文化交流活動，我們每年都組織大學生參加美國，數(shù)學建模大賽，這個數(shù)學建模大賽美國是白天，我們是晚上，大家在網(wǎng)上做，一個組是三個學生，他全都是英文的，都是中國的學生和美國的學生直接網(wǎng)上互動，我們每次大概有五、六百學生參賽，有三、四十的獲獎學生，所以在這個過程中學生和學生就較量，比如說學生直接參加歐萊雅國際商務策劃大賽，我們的學校是獲團體冠軍，直接跟美國，英國的學生在國際上比賽。另外WTO國際模擬法大賽我們獲團體冠軍，還有香港莎士比亞戲曲學等等。像這種大賽是有助于學生直接跟國外的學生進行溝通和互動。

那么在經(jīng)濟全球化大的格局下，教育的全球化是一個不可回避的問題，那么在這樣的格局下，高校的黨建和思想政治工作如何做好，這是一個新的課題，所以我們愿意和大家共同努力，改革創(chuàng)新，把高校黨建和思想政治工作推向一個新的水平，提高學校的人才培養(yǎng)質量。