王玲 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委書記

我今天是命題發(fā)言，談國(guó)際化人才培養(yǎng)。國(guó)際化是當(dāng)今世界高等教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)資源、產(chǎn)品和系數(shù)在全球市場(chǎng)配制中必然帶來(lái)了規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、程序和文化的全球化，所以知識(shí)人才、科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)研究的活動(dòng)都是全球化的。那么這個(gè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的潮流，高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流的學(xué)術(shù)成果，一定是在全球化框架下的。所以今天來(lái)談?wù)剣?guó)際化人才的培養(yǎng)問題，我想談三個(gè)觀點(diǎn)，就是教育思想和教育理念的國(guó)際化，學(xué)科課程體系國(guó)際化，教學(xué)模式與方法的國(guó)際化。

一、教育思想和教育理念的國(guó)際化

（一）全球視野，空間視野和歷史視野下的中國(guó)

首先說一下教育思想和教育理念的國(guó)際化。我們今天說的國(guó)際化第一個(gè)要素就是全球視野。我們說的國(guó)際化是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有世界知識(shí)、空間意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和道路意識(shí)。我們說的國(guó)際關(guān)系不是中國(guó)對(duì)美國(guó)、中國(guó)對(duì)日本、中國(guó)對(duì)德國(guó)。過去我們強(qiáng)調(diào)平面的國(guó)際關(guān)系，現(xiàn)在講的是全球框架，所以要把中國(guó)放在全球視野下。所以美國(guó)人看國(guó)際關(guān)系是在宇宙看，美國(guó)人是在宇宙看中美關(guān)系、宇宙看中美日關(guān)系、宇宙看中日韓關(guān)系，所以我們現(xiàn)在來(lái)談這個(gè)國(guó)際關(guān)系一定是一個(gè)全球視野下的國(guó)際關(guān)系。美國(guó)在中小學(xué)教學(xué)課程改革里面加上了要讓中小學(xué)生有空間感，要有歷史感，要知道美國(guó)，美利堅(jiān)和宇宙的關(guān)系，所以這個(gè)就提醒我們?cè)诋?dāng)今視野下談國(guó)際關(guān)系一定是全球視野下的。

第二個(gè)就是它是歷史視野下的中國(guó)，而不是平面的中國(guó)。為什么要強(qiáng)調(diào)歷史視野下？全球視野下和歷史視野下這兩個(gè)是交叉的，在這個(gè)交叉點(diǎn)要讓學(xué)生知道你在中國(guó)你是中國(guó)人，而且要讓學(xué)生知道中國(guó)的傳統(tǒng)文化，知道自己的祖先，知道中國(guó)歷史發(fā)展的變遷過程，知道當(dāng)年中國(guó)的苦難，中國(guó)在半封建半殖民地下以中國(guó)道路的發(fā)展，就是讓學(xué)生有一種在全球視野，空間視野和歷史視野下的中國(guó)。

第三個(gè)要點(diǎn)就是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展變化下的中國(guó)。因?yàn)榧夹g(shù)與教育深入的融合，已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為自媒體，多媒體，新媒體的主題了，他可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，通過圖像通過觀點(diǎn)，創(chuàng)造知識(shí)傳播知識(shí)。所以在這樣的情況下，由于技術(shù)的變化發(fā)展已經(jīng)幫助高等學(xué)校的老師和學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)及在家庭平板電腦、手機(jī)的連接，甚至已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)際的、跨高校的連接。所以使全球成了一個(gè)地球村，我們學(xué)校學(xué)生2013的美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽，還有以及和國(guó)外大學(xué)學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)探討能源問題的解決、貿(mào)易問題的解決，讓我感覺到它已經(jīng)是一個(gè)空間的立體的課堂討論。所以它是技術(shù)快速發(fā)展的中國(guó)。

經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)力已經(jīng)發(fā)生變化，現(xiàn)在已經(jīng)是需求導(dǎo)向。另外在這樣的情況下世界貿(mào)易格局也發(fā)生變化，過去我們強(qiáng)調(diào)外匯越多越好，現(xiàn)在就不一定，外匯越多很可能被人家剪羊毛剪的就越多，有可能賠的越多。另外國(guó)際產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和合作態(tài)勢(shì)也發(fā)生變化，因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)是全球第二大經(jīng)濟(jì)體，那么整個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和金融危機(jī)帶來(lái)全球性的變化，那么在這個(gè)過程當(dāng)中中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)和條件都發(fā)生了變化。還有國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的認(rèn)知和期待的變化，確實(shí)給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（二）國(guó)際化人才培養(yǎng)一定是立德樹人

那么我們講完全球視野，歷史視野新技術(shù)變化視野下的中國(guó)這個(gè)理念以后，第二個(gè)我想講一下國(guó)際化人才的培養(yǎng)一定是立德樹人，為什么？因?yàn)檫^去對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是一個(gè)涉外類的，財(cái)經(jīng)類的高校，我們過去一直以為國(guó)際化人才語(yǔ)言很重要，我們?cè)谡n程設(shè)置的時(shí)候，語(yǔ)言占了相當(dāng)一塊，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)技能很重要，最后我們發(fā)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)不是知識(shí)問題，不是語(yǔ)言問題，我們有的學(xué)生會(huì)五國(guó)語(yǔ)言，因?yàn)檎猩珖?guó)的招生優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生語(yǔ)言的天賦非常好，進(jìn)來(lái)的時(shí)候英文就很好，同時(shí)加西班牙語(yǔ)，或者阿拉伯語(yǔ)，他能再掌握一門外語(yǔ)，所以它不是語(yǔ)言問題，不是智商問題，是什么問題呢？它是做人的問題，是人的責(zé)任感問題。

所以我們看國(guó)際化人才培養(yǎng)首先是國(guó)家意識(shí)。在這個(gè)里面一定要有道路意識(shí)，道路決定命運(yùn)，它不僅決定國(guó)家命運(yùn)，也決定我們每一個(gè)人的命運(yùn)。一定要讓學(xué)生意識(shí)到你是中國(guó)人，你出去是代表中國(guó)，然后中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)改革開放一定要告訴學(xué)生我們國(guó)家是在改革開放中發(fā)展起來(lái)的。所以在國(guó)家意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家意識(shí)教育，在國(guó)際化人才培養(yǎng)當(dāng)中至關(guān)重要是第一位的。

那么第二個(gè)就是責(zé)任意識(shí)，這個(gè)責(zé)任是品格教育的靈魂，責(zé)任教育在道德教育當(dāng)中是居首位的，所以責(zé)任教育對(duì)大學(xué)生是非常重要的，比如說誠(chéng)信教育，比如說使命感教育，比如說忠于職守，比如說意志力，就是你碰到問題不能退，然后文化自信，道路自信，理論自信等等。你知道中國(guó)人，你知道中國(guó)的變化，你知道中國(guó)在國(guó)際視野中的位置，你才可能有自信，你才可能在多元文化的沖撞中找到自己的主流，找到自己的位置才可能有自信。

所以我們看第三個(gè)是職業(yè)道德，國(guó)際化人才它在國(guó)際市場(chǎng)中進(jìn)行商務(wù)，國(guó)際關(guān)系談判協(xié)調(diào)文化傳播等等，這個(gè)職業(yè)道德非常重要，它包括法律意識(shí)，紀(jì)律意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，職業(yè)操守等等。

另外就是專業(yè)精神，這個(gè)專業(yè)精神它包括專心，專注，專業(yè)。今天的大學(xué)由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)終端的多元化，我們的學(xué)生面對(duì)最大的挑戰(zhàn)是他們很難專注，我們那時(shí)候可以專注，因?yàn)闆]有那么多的技術(shù)，他們現(xiàn)在很難專注，所以教會(huì)學(xué)生專心，專注，專業(yè)，成為一個(gè)有專業(yè)精神的職業(yè)國(guó)際化人才是非常重要的。我們看國(guó)家意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，專業(yè)精神，職業(yè)道德他們之間是互動(dòng)的，而這四個(gè)重要的要素全是非智力因素。也就是說這個(gè)不是通過書本教育的，不是說教的，一定要激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓他意識(shí)到只有他認(rèn)為重要這件事才能解決。

我就簡(jiǎn)單舉一個(gè)例子，我們學(xué)校2011屆的畢業(yè)生。這個(gè)學(xué)生就是復(fù)合型的人才，他英文很好，學(xué)阿拉伯語(yǔ)，同時(shí)又學(xué)了會(huì)計(jì)，所以他畢業(yè)以后就業(yè)很好，到了中國(guó)水電國(guó)際公司。他畢業(yè)以后剛半年派他到蘇丹去進(jìn)行審計(jì)，去了以后就碰到了人質(zhì)事件，32個(gè)人，因?yàn)樗⒗Z(yǔ)很好，在現(xiàn)場(chǎng)溝通安撫人質(zhì)，然后又跟蘇丹扣人質(zhì)的人協(xié)商，然后再外交部大力的支持下，成功的把32個(gè)人質(zhì)帶出去，被網(wǎng)上稱為淡定哥。這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)讓我們感覺到學(xué)生在國(guó)際化人才培養(yǎng)中國(guó)家意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，專業(yè)精神和職業(yè)道德是至關(guān)重要的。

另外就是跨文化的交際能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這個(gè)就是要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)全球多元文化的理解認(rèn)知，溝通和融合，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化狀態(tài)下不可能是一個(gè)國(guó)家單獨(dú)發(fā)展，所以國(guó)際化人才一定是對(duì)多元文化有深入的理解、認(rèn)知和溝通。

二、學(xué)科課程體系國(guó)際化

那么第二個(gè)觀點(diǎn)就是學(xué)科課程體系的國(guó)際化。國(guó)際化的特色學(xué)科與課程體系主要強(qiáng)調(diào)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際保險(xiǎn)、跨國(guó)公司管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系、國(guó)際財(cái)經(jīng)與傳媒等等。然后在這個(gè)過程當(dāng)中我們強(qiáng)調(diào)世界歷史、地理、宗教、風(fēng)土人情、多元文化還有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方哲學(xué)包括西方音樂史、西方繪畫。劉歡在我們學(xué)校開的西方音樂史就特別受大家的歡迎。那么進(jìn)行這樣國(guó)際化的課程體系，是讓學(xué)生整個(gè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)盡量能夠是全面的，不僅是中國(guó)的、國(guó)外的，而且是立體的、全面的。

另外人才培養(yǎng)模式是復(fù)合型的，比如說我們現(xiàn)在三語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易同傳人才，像中日韓，中美日這樣的人才。我們中國(guó)在成為第二大經(jīng)濟(jì)體后，中國(guó)人進(jìn)到國(guó)際組織去任職的很少，為什么呢？我們教了錢我們的人都進(jìn)不去，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谂囵B(yǎng)過程當(dāng)中沒有培養(yǎng)國(guó)際組織需要的復(fù)合型人才。還有國(guó)際商務(wù)談判人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)人才等等。包括貿(mào)易協(xié)調(diào)仲裁等等，就是人才模式。那么它的課程也是交叉的，比如說法律，經(jīng)濟(jì)法一定是有語(yǔ)言，一定懂技術(shù)，它一定知道多文化溝通，另外它一定是懂經(jīng)濟(jì)，懂語(yǔ)言，懂藝術(shù)，懂政治，就是讓它的學(xué)科課程是復(fù)合的是交叉的。

三、教學(xué)模式與方法的國(guó)際化

那么在教學(xué)模式上，我們強(qiáng)調(diào)要改變封閉的教學(xué)方式，通過國(guó)際辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)和互認(rèn)學(xué)風(fēng)國(guó)際化培養(yǎng)方式，然后通過國(guó)際暑期學(xué)校把高水平的外籍專家教授請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把前沿的知識(shí)給學(xué)生，我們已經(jīng)連續(xù)兩年，每年都在做，每年大概有校內(nèi)的2000多學(xué)生參加。在這講就是教師教學(xué)方式的國(guó)際化，我們要求老師把經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，法學(xué)，政治學(xué)，社會(huì)學(xué)，文化傳播等教學(xué)放在全球框架下來(lái)講，講他的發(fā)展變化以及未來(lái)的趨勢(shì)。比如說貿(mào)易為什么現(xiàn)在多哈談判談不下來(lái)？為什么改成FDI談判？把它的原因、變化過程告訴學(xué)生，使教學(xué)方法國(guó)際化。

同時(shí)在教學(xué)方法里還強(qiáng)調(diào)勤謹(jǐn)教學(xué)，模塊教學(xué)，整頓教學(xué)，圓桌式教學(xué)等等。這個(gè)還組織大家共同來(lái)討論，主要還是一個(gè)機(jī)遇教育目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)方式。我舉一個(gè)例子，我們思政課有一個(gè)國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系，比如講中國(guó)與印度的關(guān)系，在講這個(gè)課的時(shí)候，思政老師改變過去的滿堂灌，就把這個(gè)課程的主題、要點(diǎn)還有它的目標(biāo)要求、測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)等等都做成一個(gè)方案，讓學(xué)生自己分成小組以后去查一下，就是中國(guó)跟印度什么時(shí)候建交的，什么是蜜月期，后來(lái)中國(guó)和印度為什么破裂了，破裂之后為什么導(dǎo)致邊境的領(lǐng)土糾紛導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)又怎么變好了，在整個(gè)的過程當(dāng)中我們讓學(xué)生自己來(lái)歸納，在全球化狀態(tài)下我們看國(guó)家與國(guó)家的關(guān)系，它有哪些因素引導(dǎo)，我們變化的規(guī)律是什么，我們?cè)趺磥?lái)在全球化狀況下處理各國(guó)的關(guān)系。最后整個(gè)課堂是學(xué)生在講課，所以這樣就是使學(xué)生不僅了解了國(guó)際關(guān)系，而且同時(shí)還知道了在全球化狀況下，國(guó)與國(guó)的關(guān)系，規(guī)律變化，今后應(yīng)該怎么做。對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際化的人才是起著促進(jìn)的作用。

比如說思政課還有一個(gè)思想道德修養(yǎng)與法律的基礎(chǔ)課，那么這個(gè)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師把這個(gè)目標(biāo)拿出來(lái)以后，提出來(lái)一個(gè)中國(guó)夢(mèng)主題的微電影優(yōu)秀作品，然后出了主題以后，每個(gè)學(xué)生自愿組團(tuán)，自編自拍自導(dǎo)，自己創(chuàng)新，最后我們做一個(gè)中國(guó)夢(mèng)主題的微電影優(yōu)秀作品的展示。全校所有上這個(gè)課的學(xué)生，大概216個(gè)組，出了216個(gè)作品，最后評(píng)出48部?jī)?yōu)秀作品。有一個(gè)作品拍的非常好，后來(lái)就說你為什么拍的這么好，這個(gè)學(xué)生說你到過凌晨四點(diǎn)的貿(mào)大校園嗎？大家一下子就明白了，這個(gè)學(xué)生在上廁所，吃飯都在思考怎么來(lái)突出這個(gè)，它就把學(xué)生的主體意識(shí)調(diào)動(dòng)了，所以這樣的教學(xué)方法對(duì)于推進(jìn)學(xué)生思考是起了很重要的作用。

所以這就是我們要培養(yǎng)的國(guó)際化的創(chuàng)新人才，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的國(guó)際化，比如說直接使用國(guó)外比較超前一流高校商學(xué)院的一些經(jīng)濟(jì)管理課程，然后我們進(jìn)行改革，老師改革以后，開設(shè)全英文雙語(yǔ)課程。比如說我們最近做的中俄財(cái)經(jīng)類高校聯(lián)盟聯(lián)合培養(yǎng)研究生，以及中外學(xué)生網(wǎng)上研討等等，那么這個(gè)學(xué)習(xí)還有學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)方式的國(guó)際化，鼓勵(lì)大學(xué)生直接參與國(guó)際化的文化交流活動(dòng)，我們每年都組織大學(xué)生參加美國(guó)，數(shù)學(xué)建模大賽，這個(gè)數(shù)學(xué)建模大賽美國(guó)是白天，我們是晚上，大家在網(wǎng)上做，一個(gè)組是三個(gè)學(xué)生，他全都是英文的，都是中國(guó)的學(xué)生和美國(guó)的學(xué)生直接網(wǎng)上互動(dòng)，我們每次大概有五、六百學(xué)生參賽，有三、四十的獲獎(jiǎng)學(xué)生，所以在這個(gè)過程中學(xué)生和學(xué)生就較量，比如說學(xué)生直接參加歐萊雅國(guó)際商務(wù)策劃大賽，我們的學(xué)校是獲團(tuán)體冠軍，直接跟美國(guó)，英國(guó)的學(xué)生在國(guó)際上比賽。另外WTO國(guó)際模擬法大賽我們獲團(tuán)體冠軍，還有香港莎士比亞戲曲學(xué)等等。像這種大賽是有助于學(xué)生直接跟國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。

那么在經(jīng)濟(jì)全球化大的格局下，教育的全球化是一個(gè)不可回避的問題，那么在這樣的格局下，高校的黨建和思想政治工作如何做好，這是一個(gè)新的課題，所以我們?cè)敢夂痛蠹夜餐?，改革?chuàng)新，把高校黨建和思想政治工作推向一個(gè)新的水平，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。