觸靈魂、求實效、著長遠

積極回應群眾和社會關切

什么是檢驗作風建設的第一標準？教育部的體會是，學習領會是否透徹、聽取意見是否深入，查找問題是否準確、開展批評是否深刻，整改舉措是否到位、制度建設是否完善，不是看會議開了多少、問卷發(fā)了多少、材料寫了多厚，關鍵要看群眾對活動開展是否滿意，看群眾是否感受到了實實在在的變化。

如何讓群眾滿意？靠的是“打鐵還需自身硬”的思想覺悟，靠的是敢于“啃硬骨頭”的決心和行動，靠的是勇于扎緊“革自己命”的制度“籠子”。而這些，正是教育部在教育實踐活動中所堅持的，以回應人民群眾和社會關切所做的努力。

照鏡子、正衣冠，思想認識問題找準了，才能改進工作作風。在查擺“四風”問題中，教育部黨組堅持突出思想性，觸及靈魂，深挖根源。自我批評敢于揭短亮丑，相互批評直截了當。有針對性開展批評，不以籠統(tǒng)的抽象問題代替具體的實際問題，不以工作問題代替“四風”問題。

“有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題”，教育部黨組強化問題導向，突出實踐性，務求實效，集中力量解決了一些群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。比如，針對小學生負擔重，制定小學生減負10條規(guī)定并兩次向社會公開征求意見；針對師德師風問題，劃定出教師職業(yè)道德11條底線。

改進作風，本質上就是規(guī)范權力的運行。教育部黨組突出制度性，著眼長遠，著力構建作風建設常態(tài)化的長效機制，扎緊約束自身的制度“籠子”。前不久，教育部對查出的中國人民大學的自主招生問題、哈爾濱理工大學的MBA招生考試作弊問題，立即協(xié)調有關單位展開調查，堅決嚴肅處理，絕不姑息，樹立制度權威，強化制度約束。

按中央要求，教育部機關司局、直屬單位、部屬高校都納入第一批教育實踐活動范圍。在教育實踐活動過程中，教育部統(tǒng)籌安排，突出聯(lián)動性，同步推進，制訂督導工作規(guī)則，以嚴的標準、嚴的措施、嚴的紀律，切實提高督導質量。據統(tǒng)計，在部屬高校，督導組共開展個別談話3707人次，召開座談會72次，覆蓋854人。

“貫徹群眾路線沒有休止符，作風建設永遠在路上，教育實踐活動收尾不收場，必須狠抓落實。”在教育實踐活動總結會上，袁貴仁指出，“要鞏固發(fā)展教育實踐活動的成果，在鞏固中堅持、在堅持中鞏固，不斷把作風建設引向深入。”