記者抽樣調(diào)查

視力4.6以上或?qū)W期下降少于0.2，要求高不高？

9日下午，我們?cè)谀彻k小學(xué)隨機(jī)抽了兩個(gè)班，做了一個(gè)小調(diào)查。

二年級(jí)一個(gè)班，一共有34位學(xué)生，視力在5.0及以上的同學(xué)有21位，視力在4.6—4.9的同學(xué)有13位，沒(méi)有同學(xué)視力在4.6以下。有四位男生戴上了眼鏡。

五年級(jí)一個(gè)班，一共有35名學(xué)生，視力5.0及以上的同學(xué)有16人，視力在4.6—4.9的同學(xué)有15人，視力在4.6以下的有4人，其中有五位同學(xué)戴著眼鏡。

和低年級(jí)相比，高年級(jí)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的視力變化比較明顯，我們讓五年級(jí)的孩子把上個(gè)學(xué)期和這個(gè)學(xué)期的視力情況寫在一張紙條上。

五年級(jí)的同學(xué)中，有16位同學(xué)的視力在下降，其中有12位同學(xué)的視力下降了0.2及以上。再加上視力4.6以下的學(xué)生人數(shù)，也就是說(shuō)，按照帖子中那所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)三分之一的學(xué)生沒(méi)有資格評(píng)三好學(xué)生。

五年級(jí)的班主任說(shuō)，低年級(jí)孩子視力還算穩(wěn)定，四年級(jí)后下降明顯。主要是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，很多孩子除了完成學(xué)校作業(yè)，還要上課外輔導(dǎo)班，玩的時(shí)間少了。

 家長(zhǎng)：想保護(hù)孩子視力，但力不從心

9日在我們的采訪中，很多家長(zhǎng)提到視力的遺傳，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子生下來(lái)視力就不好，那能怎么辦？

有位媽媽說(shuō)，“誰(shuí)希望自己的孩子近視眼？但現(xiàn)在力不從心??！孩子作業(yè)那么多，特別是現(xiàn)在期末階段，孩子每天作業(yè)做到十點(diǎn)多，太心疼了。”

也有家長(zhǎng)說(shuō)，“能不能評(píng)三好學(xué)生我認(rèn)為并不重要。難以接受的是我的孩子眼睛這么早就近視了！我們已經(jīng)很注意了，很少看電視、電腦，做作業(yè)都很注意姿勢(shì)，可還是近視了。醫(yī)生說(shuō)我們孩子視網(wǎng)膜發(fā)育不好，很容易近視。”

有位媽媽比較淡定，“學(xué)校制定這樣的政策也是為了引導(dǎo)孩子們保護(hù)視力吧，如果因?yàn)榻曆蹧](méi)評(píng)上三好學(xué)生，正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子好好保護(hù)眼睛。”

采訪中碰到一所學(xué)校，曾經(jīng)想引入這條三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，后在全體教師大會(huì)上，遭到老師們反對(duì)。主要就是考慮孩子視力受遺傳和社會(huì)環(huán)境的影響很大，“一票否決”對(duì)近視的孩子不公平。

觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒：

反對(duì)：視力4.6以下不能評(píng)三好生就是“霸王”條款

學(xué)校嚴(yán)格三好學(xué)生的評(píng)選條件，提高三好學(xué)生榮譽(yù)的含金量，本是好事。但凡事得切合實(shí)際，符合規(guī)則，合乎情理。杭州某校評(píng)三好學(xué)生，其中有一條標(biāo)準(zhǔn)是視力保護(hù)狀況良好，要求兩眼視力都要達(dá)到5.0以上，4.6及以上的學(xué)生本學(xué)期視力下降兩眼相加不高于0.2。如此規(guī)定有些“霸王”，難怪會(huì)引起家長(zhǎng)的猜疑甚至不滿。

一者，該規(guī)定有違社會(huì)常識(shí)。學(xué)生近視不全是學(xué)習(xí)時(shí)用眼不當(dāng)惹的禍，有的就是由于受到家庭遺傳的影響，畢竟孩子無(wú)法選擇自己的出生。二者，該規(guī)定生吞活剝了上級(jí)教育主管部門的法規(guī)及文件精神。盡管教育部有明確的要求，如“將學(xué)生體質(zhì)狀況(包括視力)納入衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)”，但學(xué)校在具體執(zhí)行過(guò)程中得具體問(wèn)題具體分析，做到原則性與靈活性相結(jié)合，別曲解了上級(jí)教育主管部門的法規(guī)及文件精神。三者，教育也須實(shí)行人性化管理。教育是塑心鑄魂工程，教育者對(duì)學(xué)生無(wú)論是獎(jiǎng)還是懲，都得從保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的角度出發(fā)，讓教育公平的溫暖陽(yáng)光普照。