當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾錯綜復(fù)雜，對提高法治建設(shè)水平和社會治理能力提出了更高要求。黨的十八屆三中全會明確指出，推進法治中國建設(shè)，確保依法獨立公正行使審判權(quán)與檢察權(quán)，并提出讓審理者裁判、由裁判者負責(zé)。法學(xué)教育應(yīng)貫徹落實這一要求，為國家法治建設(shè)培養(yǎng)更多品行高尚、專業(yè)過硬、技能扎實的法學(xué)人才。

改革開放以來，我國法學(xué)教育和法學(xué)研究事業(yè)蓬勃發(fā)展，政法院校迅速發(fā)展，法律學(xué)科日臻完善，師資隊伍不斷壯大，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的法律人才，成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。但近些年來，法學(xué)教育也遇到了一些問題，主要表現(xiàn)為法學(xué)專業(yè)就業(yè)率偏低，一些法學(xué)專業(yè)學(xué)生不能很好適應(yīng)社會。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因很多，一是法學(xué)本科教育定位模糊，缺乏明確的指導(dǎo)性，對于法學(xué)教育應(yīng)定位為培養(yǎng)法律精英還是培養(yǎng)法律職業(yè)人才不夠明確；二是法學(xué)教育規(guī)模上出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩，一方面設(shè)立法學(xué)本科專業(yè)的高校超過數(shù)百所，在校法學(xué)本科生數(shù)十萬人，另一方面很多單位招不到所需要的法學(xué)人才；三是法學(xué)本科教育的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容單一，注重知識灌輸而不重視法律職業(yè)技能培養(yǎng)，這就導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生雖然有豐富的基礎(chǔ)知識，但缺乏社會所需的職業(yè)技能和工作能力。要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、受用人單位歡迎的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)在以下幾方面改進法學(xué)教育。

在法學(xué)本科教育階段更加注重法律職業(yè)教育。許多國家把培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的法律職業(yè)人才作為法學(xué)本科階段的教育目標，注重法學(xué)本科教育與社會需求接軌。在法學(xué)本科教育階段倡導(dǎo)注重法律職業(yè)教育，高校的法學(xué)院系自然會將重點放在如何提高學(xué)生的職業(yè)技能、工作能力，提高學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性，從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有更強的法律工作本領(lǐng)。法學(xué)教育應(yīng)堅持以人為本，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量法學(xué)教育質(zhì)量的標準。應(yīng)發(fā)揮好法學(xué)本科階段教育的教育、就業(yè)雙重功能，既遵循法學(xué)教育的規(guī)律和特點，堅持素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展；又適應(yīng)法律職業(yè)需求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，更好地面向社會辦學(xué)。