美育是培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美能力、形成審美素養(yǎng)的過程。進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨的教育方針在闡述“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”時(shí)，將美育與德智體并列?！稕Q定》首次要求，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，具有十分重要的指導(dǎo)意義。學(xué)校藝術(shù)教育是美育的主要途徑，要在課程和教學(xué)層面更加重視美育同德育、智育、體育的有機(jī)融合，學(xué)校美育工作要同校園文化、社區(qū)文化建設(shè)相銜接，同傳承創(chuàng)新中華文化、借鑒吸收人類文明成果相結(jié)合，學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)遵循學(xué)生主體性和自主選擇性原則，開展課外校外藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)引導(dǎo)青少年兒童興趣愛好，提高審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)。

第三，探索讓每個(gè)孩子都能成為有用之才?！稕Q定》圍繞職業(yè)教育、高等教育、學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育的改革發(fā)展，言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出改革切入點(diǎn)，這將與深入實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）相結(jié)合，努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

——現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步入加速階段。發(fā)展職業(yè)教育是在我國(guó)基本國(guó)情條件下，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，我國(guó)《職業(yè)教育法》規(guī)定，“實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系”。

《教育規(guī)劃綱要》進(jìn)而提出，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”?！稕Q定》更加明確地要求，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，尤其將“深化產(chǎn)教融合、校企合作”作為制度創(chuàng)新重點(diǎn)。我們要依法落實(shí)政府責(zé)任，匯聚行業(yè)企業(yè)力量，開發(fā)、整合、共享職業(yè)教育培訓(xùn)資源，支持職業(yè)院校積極參與“構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系”，暢通技能型人才發(fā)展之路。

——改革為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展注入新的動(dòng)力。經(jīng)過世紀(jì)之交以來的規(guī)模顯著擴(kuò)展，我國(guó)高等教育站在新的起點(diǎn)之上，在黨的十八大報(bào)告明確“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”定位之后，《決定》進(jìn)而要求“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”，凸顯了人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)涵式發(fā)展相關(guān)制度創(chuàng)新的重要性。不同類型高校都應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家區(qū)域發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才新路，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。國(guó)家將實(shí)施中西部高教振興計(jì)劃及改革試點(diǎn)項(xiàng)目，改進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)模式，健全高教質(zhì)量保障體系，完善高校教學(xué)評(píng)估方式，多措并舉促進(jìn)高校辦出特色，在不同方位爭(zhēng)創(chuàng)一流。

——推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。當(dāng)前和相當(dāng)一段時(shí)期，學(xué)前教育的改革發(fā)展重點(diǎn)是總結(jié)三年行動(dòng)計(jì)劃成效，形成學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展新機(jī)制，實(shí)施教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，著力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，更加重視加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展；特殊教育的改革發(fā)展重點(diǎn)是強(qiáng)化政府責(zé)任，健全特殊教育財(cái)政保障機(jī)制，不斷提高義務(wù)教育階段特教教師質(zhì)量和待遇，推行高中階段殘疾學(xué)生全免費(fèi)教育；繼續(xù)教育的改革發(fā)展重點(diǎn)是抓緊健全體制機(jī)制，建立政府跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將繼續(xù)教育納入?yún)^(qū)域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)企事業(yè)單位員工參與繼續(xù)教育的常規(guī)制度建設(shè)，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的新形勢(shì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方資源，在構(gòu)建遠(yuǎn)程開放的繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。