在學(xué)前教育階段，0至3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)在14個(gè)地區(qū)開(kāi)展，通過(guò)集合社區(qū)、家長(zhǎng)和托幼機(jī)構(gòu)的資源，探索科學(xué)規(guī)范的幼兒教育模式;《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正在落實(shí)到托幼機(jī)構(gòu)，從教育理念和方法上向幼兒教育“小學(xué)化”說(shuō)“不”。

在基礎(chǔ)教育階段，安徽、上海等省份先行先試，建立學(xué)校教學(xué)活動(dòng)公開(kāi)公示制、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)公告制、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制以及減負(fù)跟蹤激勵(lì)機(jī)制等，取得了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的多方好評(píng)。

沒(méi)有最好，只有更好——真正公平的教育絕不是找毛病、挑次品，而是應(yīng)該讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

教育均衡：讓孩子們享有更公平的教育

電視、電腦、鋼琴、電子白板、錄播設(shè)備……走進(jìn)四川省新津縣萬(wàn)和小學(xué)，教室內(nèi)的配備與城市學(xué)校別無(wú)二致。在學(xué)校的“報(bào)告廳”，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還能和成都甚至英國(guó)的小學(xué)互動(dòng)交流。

萬(wàn)和小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的受益者。通過(guò)近200億元的城鄉(xiāng)中小學(xué)建設(shè)改造，成都已成為全國(guó)首個(gè)實(shí)現(xiàn)所轄區(qū)縣全部達(dá)到義務(wù)教育基本均衡的城市。

讓每個(gè)孩子都能在家門(mén)口上好學(xué)，是教育公平的體現(xiàn)，是每個(gè)家庭的期盼，也是黨和政府的職責(zé)。黨的十八大報(bào)告提出“均衡發(fā)展九年義務(wù)教育”，是在基本普及城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，改革再次設(shè)定的攻堅(jiān)目標(biāo)。

各地通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、教師交流、遠(yuǎn)程教育等多種形式，正在將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輸送到邊遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)。通過(guò)集團(tuán)辦學(xué)、定期流動(dòng)等辦法，一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶活了一批弱校。

根據(jù)教育部與全國(guó)各省區(qū)市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)簽署的義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，各地均已制定縣(區(qū))域義務(wù)教育均衡發(fā)展的路線(xiàn)圖與時(shí)間表，設(shè)立了相應(yīng)的教育督導(dǎo)機(jī)制以及一票否決等行政問(wèn)責(zé)制度。進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題已被納入各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。

就在不久前，教育部陸續(xù)公布了國(guó)家教育督查組對(duì)全國(guó)多個(gè)省份義務(wù)教育均衡發(fā)展的督查反饋意見(jiàn)，結(jié)果顯示：學(xué)?；具_(dá)到了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，公眾滿(mǎn)意度不斷提升。

人民仍在期盼，“城鄉(xiāng)教育一體化，公共資源均等化”的教育改革步伐不斷加快，讓孩子們享有更好更公平的教育。