“必須要讓群眾看到上職中的好處。”每次下鄉(xiāng)去做招生動員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處。“算時間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬。”禹中昌說，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業(yè)中學。

內(nèi)部培訓外面聘請：

破解“雙師型”師資難題

為了切實讓職教生看到希望，得到實惠，近年來，涇源職中根據(jù)市場需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開設了農(nóng)學、林學、商務外語、計算機應用等9個專業(yè)，同時，還以聯(lián)合辦學的方式，開設有幼兒教育、機電一體化和電腦藝術等專業(yè)。

“沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了。”搞職業(yè)教育10年，馬文選清楚地認識到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實實在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學。

涇源職中多年承擔普通初中教學，師資力量以基礎課程為主，辦職教以來，有一批面向市場的技術性專業(yè)開設，如何正常開展教學工作，一時成了馬文選的新課題。

涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學一線，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔初中語文、數(shù)學和英語的教學任務，另有個別音、體、美教師。

由于編制已滿，新人進不來，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓，同時，在相關行業(yè)企業(yè)外聘教師擔任專業(yè)技術課的教學任務 。

馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應學校發(fā)展的教學需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學校組織的電焊技術的培訓，在承擔語文教學的同時，他還帶了幾個班的電焊技術教學。

“都是半路出家，逼出來的。”馬文選說，可能老師們起初并不適應這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢所迫，也是學校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺能說會道，進工棚技藝精湛“。

涇源職中的外聘教師來自相關行業(yè)企業(yè)，如有需要，學校就聘請他們前來授課。“這是不固定的，有些專業(yè)今年有明年就沒有，也就不外聘了。”馬文選說，由于生源不穩(wěn)固，學校按照不同專業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專業(yè)今年開得起，明年可能因為生源少開不起，這樣外聘老師也不固定。