習(xí)近平同志在第九次中央政治局集體學(xué)習(xí)的會(huì)上提出了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的五個(gè)方面的任務(wù)，即五個(gè)“著力”：著力推進(jìn)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合；著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力；著力完善人才發(fā)展機(jī)制；著力營造良好政策環(huán)境；著力擴(kuò)大科技開放合作。在提到著力完善人才發(fā)展機(jī)制時(shí)，指出要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高教育質(zhì)量。習(xí)近平同志短短幾句話，說出了當(dāng)前教育改革特別是高等教育改革的關(guān)鍵，也說到了我這個(gè)老教育工作者的心坎里。

對(duì)于我國高等教育來說，素質(zhì)教育是我國教育工作者的創(chuàng)造，是我國教育思想的探索。我個(gè)人認(rèn)為是我國高等教育帶有方針性的教育思想，是中國特色的教育思想體系中的重要內(nèi)容。知識(shí)、能力、素質(zhì)是教育的三要素，高等教育不僅要傳授知識(shí)，提高能力，還要提升素質(zhì)。我們要培養(yǎng)有知識(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。素質(zhì)包含了思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。從1995年開始，教育部就在高等學(xué)校開始了以提高文化素質(zhì)作為切入點(diǎn)和突破口的素質(zhì)教育的探索。經(jīng)過多年來的努力，應(yīng)該說取得了很大的成績。我們提出，要提高學(xué)生的素質(zhì)特別是文化素質(zhì)，要提高教師的素養(yǎng)特別是文化素養(yǎng)，要提高學(xué)校的品味特別是文化品味，這項(xiàng)工作堅(jiān)持多年，得到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。當(dāng)然也遇到了一些阻力，認(rèn)識(shí)上也有很大的差異，領(lǐng)導(dǎo)也不能說非常得力，加上社會(huì)上的素質(zhì)面貌，國民的素質(zhì)極需大大提高。超越道德底線、素質(zhì)底線的事情累累發(fā)生，學(xué)生作弊有的地方甚至成風(fēng)，論文抄襲、校長嫖娼也時(shí)有發(fā)生，我們能說我們的國民素質(zhì)在不斷地提高嗎？國民素質(zhì)低，是不可能全面建成小康社會(huì)的。提高國民素質(zhì)，是我們高等教育應(yīng)有的不可推卸的責(zé)任。提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該也是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)的一部分。習(xí)近平同志把推進(jìn)素質(zhì)教育作為深化教育改革的重要內(nèi)容很值得我們大學(xué)、我們各級(jí)教育行政部門認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解并付諸切實(shí)的行動(dòng)。

習(xí)近平同志接著提出創(chuàng)新教育方法，這里用了“創(chuàng)新”，用了“教育方法”。過去我們習(xí)慣用改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育方法有更深刻的含義，值得我們認(rèn)真體會(huì)、認(rèn)真研究。我國的教育方法由于種種原因長期落后、陳舊，很少有人稱贊我們的教育方法先進(jìn)。在1993年我就提過我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法重演繹、推理，對(duì)歸納、分析與滲透綜合不夠重視，長期以來對(duì)“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法改而甚少，對(duì)“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)方法推而不廣，并且說總有一天要來一次教學(xué)方法的大改革。教學(xué)方法的改革涉及全部的教師，更涉及教育思想的變革，一直改得很少，效果更小。但是教學(xué)方法是我們提高教育質(zhì)量的重大問題，甚至是關(guān)鍵所在，所以改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育方法對(duì)于我國高等教育改革來說，已到了非改不可的時(shí)候了。習(xí)近平同志把創(chuàng)新教育方法提到了深化改革提高質(zhì)量的主要方面，說出了我這個(gè)老教育工作者多年想說的話。多么希望“推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”能得到我們高教戰(zhàn)線、高教研究戰(zhàn)線，各教育行政部門、各高等學(xué)校認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)、探索，由此真正找到提高質(zhì)量、深化改革的切入點(diǎn)和突破口。

（作者系教育部原副部長，本文系作者10月5日在上海電機(jī)學(xué)院主辦“大學(xué)生態(tài)與人才培養(yǎng)”國際論壇上的發(fā)言摘登）