事實(shí)上，中小學(xué)教育缺乏活力和想象力，歸根結(jié)底，在于行政手段過多干預(yù)學(xué)校辦學(xué)，使學(xué)校失去了個(gè)性，教學(xué)失去了個(gè)性，學(xué)生也失去了個(gè)性，也就失去了想象力和創(chuàng)造力。因此，政府部門對學(xué)校辦學(xué)應(yīng)少一點(diǎn)干預(yù)，多一點(diǎn)服務(wù)，維護(hù)和尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，為學(xué)校教育營造寬松公平的環(huán)境，這就是對中小學(xué)教育最好的重視。再者，學(xué)校應(yīng)摒棄急功近利的教育方式，讓教育真正回歸到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并駕齊驅(qū)的正常軌道上來，通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

特別是，對于中小學(xué)等基礎(chǔ)教育來說，當(dāng)務(wù)之急是更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。就高校而言，高考和自主招生要打破“唯名校是舉、唯狀元是才”的選才機(jī)制，代之以全面綜合的考量，既要重視學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和服務(wù)社會(huì)的精神。與此同時(shí)，必須改革高校管理體制，真正讓大學(xué)回歸本位，并積極營造學(xué)術(shù)研究的健康氛圍，鼓勵(lì)對創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)。

【啟示與思考】

“把人修理成考試機(jī)器”說法或許尖刻，但卻不是空穴來風(fēng)。在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，中小學(xué)教育是千校一面，考核學(xué)生成績也是千篇一律：標(biāo)準(zhǔn)化試題，標(biāo)準(zhǔn)化答案。不可否認(rèn)，我國的中小學(xué)教育，既有教育觀念上的問題，也有教學(xué)制度和管理上的弊端。長期以來跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)的應(yīng)試教育，多年形成的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，有礙于中小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；加之長期形成的“學(xué)用脫節(jié)”、“考用脫節(jié)”的教育，也不利于綜合能力的發(fā)掘。如此背景下，“中國12年中小學(xué)教育把人修理成考試機(jī)器”，不足為奇。

那么，考試到底要不要？作為選拔人才的一種方式，考試當(dāng)然要，但若把考試作為衡量一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是有失偏頗的。不局限于現(xiàn)有的知識(shí)，不迷信“唯一正確的答案”，對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力是非常有好處的。為此，中小學(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考，教育管理者和教育研究機(jī)構(gòu)也責(zé)無旁貸。

前不久出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出這種改革方向：“分類考試，綜合評(píng)價(jià)，多元錄取”。一句話，如果我們的教育評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)以及錄取方式，在各級(jí)各類學(xué)校，得到立竿見影的改進(jìn)和落實(shí)，更多個(gè)性孩子將得到賞識(shí)和深造機(jī)會(huì)。

比如南方科大在高考分?jǐn)?shù)之外，單獨(dú)組織記憶力、想象力、注意力和洞察力“四力測試”，凸顯“體制突破”，諸如此類嘗試和試點(diǎn)，值得大膽嘗試。只有讓學(xué)生的自由發(fā)展、興趣發(fā)展、遠(yuǎn)景發(fā)展在教育中得到尊重，“把人修理成考試機(jī)器”才有望得到真正糾正。

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