理解派：

@西政腹黑哥：從法律角度說，大學(xué)生滿十八周歲就是個完全民事行為能力人。自殺是其對自己生命的漠視，當(dāng)然由自己負(fù)責(zé)。

@小花屬豬豬：一個老師要照顧這么多學(xué)生，心理上難免會照顧不到，特別是講課教育學(xué)生的時候，很多學(xué)生都不愛聽。學(xué)校這么做并沒有行政上的錯誤。

@滬城學(xué)士：與學(xué)生簽免責(zé)書似乎不近人情，但學(xué)校也有自己的難言之隱。從現(xiàn)實來看，學(xué)生一旦發(fā)生意外傷亡事件，家長時常不分青紅皂白地大鬧學(xué)校高額索賠，往往把學(xué)校逼上十分尷尬的窘境。

自欺欺人的“自殺免責(zé)書”

又見“自殺免責(zé)書”，這早已不是什么創(chuàng)舉了，早在2010年，山東建筑大學(xué)就被爆類似的“協(xié)議書”，其中約定學(xué)生出現(xiàn)自殺、自傷等情況時，“學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)法律責(zé)任”。

無論是“安全教育”的回復(fù)，還是“溫馨提示”的闡釋，當(dāng)其被詮釋為“自殺免責(zé)書”，都可以看到這背后學(xué)校的卸責(zé)意識。畢竟，一個學(xué)生在學(xué)校自殺了或出了什么意外，一切以法律為評判標(biāo)準(zhǔn)即可，該誰承擔(dān)的責(zé)任，誰也無法逃避，即便是簽了這所謂的“自殺免責(zé)書”也不可能例外。

每年開學(xué)季，總有不少高校為了吸引或歡迎新生到來，會使出渾身解數(shù)，如對自身教育資源的吹捧、對就業(yè)率多高的宣傳、對美女多多的側(cè)面敲打，等等。這些宣傳，這些招生廣告，歸根結(jié)底，就是想在學(xué)子心中留下一個好的形象。遺憾的是，高校往往注重形式上的宣傳卻忽略實質(zhì)上的做法，一紙“自殺免責(zé)書”，足以讓這所學(xué)校名譽掃地，此時，縱然再做一千次招生廣告，也無法消弭這個協(xié)議書帶來的負(fù)面作用，因為一所學(xué)校好不好，不是看它宣傳了什么，而是看它做了什么。

必須發(fā)問的是，在這樣的一種教育環(huán)境下，孩子們?nèi)绾谓】党砷L呢？大學(xué)生、高中生是情緒比較敏感的時期，更需要無微不至的心理輔導(dǎo)、安全教育，此時，學(xué)校的相關(guān)教育模式理應(yīng)“迎難而上”，而不是“知難而退”。

用關(guān)愛生命的溫暖，代替“自殺免責(zé)書”的冷漠

有專家稱，國內(nèi)多所高校都有類似“協(xié)議”。從法律上看，這些協(xié)議都是無效的，只不過是校方“一廂情愿”罷了。但從這類協(xié)議，我們也不難窺見高校管理者面臨的困窘處境。

近些年來，大學(xué)生自殺、自殘或在校內(nèi)傷害同學(xué)的新聞越來越頻繁地見諸報端。令人印象尤為深刻的，是幾年前廣州某高校一周內(nèi)連續(xù)發(fā)生數(shù)起學(xué)生墜樓自殺事件。大學(xué)生心理危機背后，是教育問題。

大學(xué)生已經(jīng)成年，在法律上，已經(jīng)能夠獨立承擔(dān)責(zé)任。但多年的應(yīng)試教育體制束縛，又讓他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)驗和獨立生活的能力。在中小學(xué)和家庭教育里，“獨立教育”極為欠缺。在這種情況下，大學(xué)的獨立、自由、自主生活，都會讓學(xué)生無所適從。如果學(xué)校的心理輔導(dǎo)教育再不及時跟上，就必然會導(dǎo)致心理危機。

但大學(xué)生不可能再像中小學(xué)生那樣，老師說什么就是什么；相反，他們的叛逆心態(tài)、獨立意識，都在或明或暗地抗拒一些他們所不喜歡的教育，包括心理教育。因此，在高校開展心理輔導(dǎo)工作，只能說是盡最大努力去防止問題出現(xiàn)，卻不可能完全杜絕。高校教育和管理者的困難，也在于此。

從這些方面來說，大學(xué)生自殺等現(xiàn)象，并不能完全說是大學(xué)的錯。應(yīng)該反思的，自然還要包括中小學(xué)教育界和家長。然而，這并不意味著學(xué)生心理出現(xiàn)問題，學(xué)校不用承擔(dān)責(zé)任。美國有一個例子。2000年4月，世界排名前列的著名大學(xué)麻省理工學(xué)院一名大二學(xué)生在宿舍里自焚身亡。其父母稱，她生前曾多次向校方、校醫(yī)和舍友透露自己的自殺念頭，而校方卻一直沒能向她提供周到的精神病監(jiān)護(hù)，也沒有將她的情況通知父母。為此其父母起訴校方，并索賠2700萬美元。

因此，高校不應(yīng)用“免責(zé)協(xié)議”之類的“契約”來推卸責(zé)任。如此，反而會冷了學(xué)生的心，覺得學(xué)校沒有給予他們應(yīng)有的關(guān)懷和愛護(hù)。要知道，關(guān)愛的溫暖是治療心理危機的靈藥，而冷漠則更容易誘發(fā)危機。迅速開展心理輔導(dǎo)教育，更快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生角色，加強平時心理輔導(dǎo)和監(jiān)控，積極與家長、學(xué)生一起營造一個溫暖校園，才是學(xué)校應(yīng)該盡到的責(zé)任。