編者按

在新的時(shí)代背景下，大學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的使命，應(yīng)有怎樣的擔(dān)當(dāng)？這是我國大學(xué)需要認(rèn)真思考的問題。

面對中國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基于對國家需求、學(xué)校地位、自身優(yōu)勢的深入考慮，東北大學(xué)在“十二五”規(guī)劃中將學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)定位為“在中國新型工業(yè)化進(jìn)程中起引領(lǐng)作用的‘國內(nèi)一流、國際知名’的高水平研究型大學(xué)”，這一目標(biāo)定位，明確了東北大學(xué)在新時(shí)期的使命，也體現(xiàn)出東北大學(xué)在新時(shí)期的擔(dān)當(dāng)。實(shí)現(xiàn)這一使命，任重道遠(yuǎn)，需要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索與實(shí)踐。

在東北大學(xué)建校90年之際，學(xué)校邀請校內(nèi)外專家學(xué)者，結(jié)合東北大學(xué)的遠(yuǎn)景目標(biāo)定位，結(jié)合東北大學(xué)的光榮傳統(tǒng)，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，就大學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)這一主題進(jìn)行了深入探討。

建設(shè)學(xué)生的大學(xué) 學(xué)者的大學(xué) 學(xué)術(shù)的大學(xué)

大學(xué)之“學(xué)”包括學(xué)生、學(xué)者和學(xué)術(shù)。學(xué)生是立校之本，學(xué)者是立校之道，學(xué)術(shù)是立校之魂。有大學(xué)者才有大學(xué)術(shù)，有大學(xué)者才能培養(yǎng)最優(yōu)秀的學(xué)生，有了最優(yōu)秀的學(xué)生也就有了學(xué)校的未來。

學(xué)生是大學(xué)的主體，建設(shè)學(xué)生的大學(xué)就是要讓學(xué)生成人成才。成人就是讓學(xué)生“作為人而成為人”，成為具有健全人格、高尚人品、純潔人性的人。成才就是讓學(xué)生保持精神的充實(shí)性、意識(shí)的獨(dú)立性、視野的開闊性、能力的全面性。成人成才就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)“形神兼?zhèn)?rdquo;的人。

東北大學(xué)牢固樹立“以人才培養(yǎng)為核心、以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以服務(wù)社會(huì)為方向，以文化傳承為引領(lǐng)”的大質(zhì)量觀，形成質(zhì)量就是實(shí)力、質(zhì)量就是競爭力、質(zhì)量就是生命力的共識(shí)。今年，學(xué)校實(shí)施了“樹梁計(jì)劃”，提出“拔尖創(chuàng)新型”“應(yīng)用卓越型”“交叉復(fù)合型”“協(xié)同創(chuàng)新型”四大人才培養(yǎng)模式，不斷提高本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校既關(guān)注“才”的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)對“人”的塑造。學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，將“教書”和“育人”結(jié)合起來，以理服人，以情感人，以德化人，讓學(xué)生既具有成為“人”的工具理性，也具有成為“人”的價(jià)值理性。

學(xué)者是大學(xué)使命的主要執(zhí)行者，建設(shè)學(xué)者的大學(xué)就是要培養(yǎng)高層次學(xué)者隊(duì)伍，尊重學(xué)者的主體地位，注重對學(xué)者的人文關(guān)懷。大學(xué)要理解學(xué)者，包容學(xué)者，尊重學(xué)者，保證學(xué)者在事業(yè)和生活上具有自我存在感、自我實(shí)現(xiàn)感和自我價(jià)值感。