巡回支教試點工作招聘了一批素質(zhì)較高的志愿者隊伍，彌補了農(nóng)村學(xué)前教師缺口，解決了部分邊遠地區(qū)適齡兒童入園難的問題，有效地提高了學(xué)前教育普及程度和水平。

2013年，中央財政投入16.5億元，進一步擴大實施“國培計劃”。

李錦寬是云南省曲靖市會澤縣迤車鎮(zhèn)中學(xué)的一名初中地理老師。音樂專業(yè)畢業(yè)的他，因為學(xué)校缺地理教師，只能換專業(yè)教地理。“幸虧有了國培計劃的置換脫產(chǎn)研修項目，讓從農(nóng)村學(xué)校來的我也有了脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會”，李錦寬說。培訓(xùn)中大量教學(xué)案例的分析、比較、創(chuàng)意與操作，讓李錦寬學(xué)到了上好地理課的基本技能和知識，也讓他喜歡上了地理。

自2010年開始實施“國培計劃”以來，中央財政安排專項經(jīng)費26億元，培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師350萬人，其中，農(nóng)村教師335萬人，超過95%。

在職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)方面，2013年啟動實施職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)開發(fā)項目，計劃“十二五”期間投入1.5億元，支持開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材。

多管齊下，教師教育改革正在一步步深化。

培訓(xùn)模式改革助推教師隊伍建設(shè)

2013年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，從增強培訓(xùn)針對性、改進培訓(xùn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強化培訓(xùn)自主性、營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)、建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺、規(guī)范培訓(xùn)管理等八個方面提出指導(dǎo)意見，推動培訓(xùn)模式改革。

杭州二中的老師張赟告訴記者，他過去參加過很多次培訓(xùn)，但那大多是指令性的。自從試點自主選學(xué)后，他自主參加了《多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用》培訓(xùn)班，感覺很有興趣，也樂于鉆研，經(jīng)過老師一系列精心設(shè)計的技術(shù)應(yīng)用案例，不僅在軟件應(yīng)用上輕松入門，而且一步步漸入佳境，可以靈活運用各種軟件制作教學(xué)需要的圖片、音頻、視頻。

自主選學(xué)，首先在浙江省、廣州市等地試行，現(xiàn)正逐步推開。它一改過去補償性、運動式、被動性、指令式的教師培訓(xùn)方式，構(gòu)建了“菜單式、自主性、開放式、網(wǎng)絡(luò)化”教師培訓(xùn)自主選學(xué)平臺。

為加快推進實踐性培訓(xùn)工作，讓廣大一線教師“學(xué)的好”、“吃的透”、“用得上”，教育部要求各地針對教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進教學(xué)行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，并明確實踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。

曾承擔(dān)過實踐為主培訓(xùn)班的重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院負責(zé)人告訴記者，“讓學(xué)員在‘實踐問題導(dǎo)向——課程智慧牽引——反思改進行動’中品味培訓(xùn)之旅，通過以課例為載體的實踐體驗性培訓(xùn)方式，避免了‘一站高就虛空，一踏實就刻板’的教師培訓(xùn)弊端，效果很好。有學(xué)員說，‘數(shù)學(xué)教育理念像根一樣扎下去、數(shù)學(xué)教育實踐能力像太陽一樣升起來’，這樣的培訓(xùn)牢牢地抓住了課堂教學(xué)的真問題，很實用。”

2012年起，教育部將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合模式改革提上了日程，開始嘗試探索中小學(xué)教師遠程研修系統(tǒng)化、常態(tài)化、校本化、專業(yè)化之路，在21個省份啟動網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點。通過研制建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，培養(yǎng)研修骨干隊伍，開展教師網(wǎng)絡(luò)研修活動，區(qū)域間開展“對口援助”等措施，先行先試，為探索建立教師常態(tài)化培訓(xùn)機制提供試驗田。