基層教育人士建議政府應(yīng)增加幼兒園建設(shè)項(xiàng)目資金，加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)步伐，同時(shí)利用布局調(diào)整后的富余校舍在農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園或者將其免費(fèi)提供給社會(huì)力量辦園，多渠道、多模式地?cái)U(kuò)大農(nóng)村幼兒園數(shù)量，早日讓更多農(nóng)村幼兒能到正規(guī)幼兒園就讀。

學(xué)前班的歷史沿革

小學(xué)附設(shè)學(xué)前班是學(xué)前教育的一種輔助形式，它的主要任務(wù)是對(duì)未接受過學(xué)前三年教育的幼兒進(jìn)行學(xué)前一年教育。多年來，各級(jí)各類學(xué)校舉辦的學(xué)前班對(duì)學(xué)前教育發(fā)展起了積極作用，特別是20世紀(jì)八九十年代彌補(bǔ)了幼兒園數(shù)量不足，緩解了入園難問題。

根據(jù)原國(guó)家教委1991年的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》，在1989年，全國(guó)學(xué)前班幼兒人數(shù)占全國(guó)在園(班)幼兒總數(shù)的47.3%。其中，農(nóng)村學(xué)前班幼兒占農(nóng)村在園(班)幼兒總數(shù)的60%，縣鎮(zhèn)學(xué)前班占縣鎮(zhèn)在園(班)幼兒總數(shù)的36.2%，城市學(xué)前班幼兒占城市在園(班)幼兒總數(shù)的23.7%。可以說，當(dāng)時(shí)的學(xué)前班成為學(xué)前教育不可或缺的一種組織形式。

然而，即使在當(dāng)時(shí)，教育人士也認(rèn)識(shí)到學(xué)前班的弊端，比如有的地方學(xué)前班管理的歸屬不明確，辦班條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，教育的內(nèi)容、形式和方法不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，比較普遍存在“小學(xué)化”的傾向。本文來源：瞭望觀察網(wǎng)

因而，當(dāng)時(shí)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》就提出：“幼兒園已能滿足群眾需求的城市，則不必舉辦學(xué)前班。”到了2006年左右，北京、山東、湖南等地先后出臺(tái)文件，提出逐步取消學(xué)前班。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》頒布以后，有越來越多的地區(qū)發(fā)文取消公辦學(xué)校辦學(xué)前班，讓適齡兒童接受規(guī)范的學(xué)前教育。