課堂因展示而精彩

展示就是學(xué)生在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的成果，展示是高效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng)大的驅(qū)動力，所以學(xué)生展示的質(zhì)量高低，不僅直接決定著有效課堂的效果，而且決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生在這個(gè)特殊年齡段所有的自尊心、表現(xiàn)欲是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，決定著他能否感受到學(xué)會知識的快樂和教會別人那種成功的喜悅?？梢哉f展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。在高效課堂中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示呢？

一、敢于展示就是好樣的

在高效課堂開展初期，學(xué)生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對這種情況，我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵性、表揚(yáng)性的評價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。

二、精彩展示你準(zhǔn)備好了嗎

由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué)生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識基礎(chǔ)，就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機(jī)會減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動力驅(qū)動他自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動力而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅(qū)動下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。

三、你會展出自己的精彩嗎

每個(gè)學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會，所以要告訴學(xué)生有意識地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識，語言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強(qiáng)，簡潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建議每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時(shí)要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真聽講，聽出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。

四、用真誠的語言評價(jià)展示

人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評價(jià)，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表揚(yáng)他語言邏輯性強(qiáng)，如果前言不搭后語，你可以表揚(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn),精神飽滿，如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚(yáng)他聲音洪亮，語速適當(dāng)，如果他知識都講錯(cuò)了，你還可以表揚(yáng)他字很漂亮，（也可以表揚(yáng)他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├?，我班有個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽，如果再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個(gè)學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評價(jià)：“咱們許正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表揚(yáng)，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦?？偠灾?，找到閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質(zhì)量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚(yáng)，一句激勵，對學(xué)生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會做不好呢。