進入5月份以來，我省廉江市、博羅縣、五華縣已至少發(fā)生三起未成年學生溺水事故，共計造成超過10人死亡或失蹤。5月12日，教育部再次要求各地各校加強安全教育，并提醒家長課余時間、周末和節(jié)假日加強對孩子的看護和教育，嚴防溺水事故的發(fā)生。教育部的快速及時反應值得贊許，但很明顯，這已不是第一次要求加強安全教育了，雖不知教育部的“再次”要求已經(jīng)“再”了多少次，但安全教育的效果仍是“名歸實不至”，頻發(fā)的學生溺亡悲劇就是明證之一。

每到夏季，學生溺亡的悲劇都時有發(fā)生，而且很多危險區(qū)域總是一再地出事。每逢這個時候，媒體公眾總會痛斥安全教育的缺乏，彷佛一切都是教育結(jié)出的“惡之果”。這其中確實有教育的原因，但全部歸因于教育就難免有點簡單化了。孰不知大部分溺亡者恰恰都是些具有游泳技能的人，還有一些正是那些“勇闖”安全警示水域的人，還有一些恰是那些“向榜樣學習”的見義勇為者……由此可見，學生溺亡的原因其實是多種多樣的，許多都是安全教育不能承受之重，但歸根結(jié)底，溺亡往往是因為人們的“無知”和“無畏”。

所謂“無知”主要是知識缺乏，或沒有游泳技能，或沒有救援技能。現(xiàn)行的家庭教育和學校教育，往往是簡單地切斷學生與水之間的聯(lián)系，通過“看護和教育”禁止學生下水，以至現(xiàn)在的“旱鴨子”越來越多，不只是未成年的中小學生，就是成年的大學生，都有或因不慎落水、或因救人而溺亡的悲劇發(fā)生。相比而言，更加“無知”的是救援技能，目前壓根就沒有系統(tǒng)的技能獲取途徑，往往是溺亡悲劇發(fā)生后，一些媒體會羅列一些簡單的救援技巧。就拿此次博羅縣的溺水事故來說，“手拉手”的救援方法在許多成年人看來都是可取的方法，央視就曾發(fā)布過一則“猴子手牽手救落水小豬”的見義勇為公益廣告，但誰曾料到現(xiàn)實結(jié)果卻是更多人的溺亡。成年人因為救人而英勇獻身的案例不勝枚舉，遑論更加“無知”的未成年人了。

所謂“無畏”主要是盲目自信，認為人人都是“少年派”，能夠輕松“駕馭水”。初生牛犢不怕虎是好事，但不怕水未必就是好事。有時候，在明知有潛在危險的情況下，一些人仍不顧安全、不聽勸阻逞強下水游泳，總試圖接受更多更大的“挑戰(zhàn)”，甚至是將這視為一種“勇氣”的表現(xiàn)，結(jié)果卻是導致悲劇發(fā)生。在博羅縣悲劇中，就有明顯的“無畏”原因，這些學生不僅敢于“游野泳”，而且還嫌棄“這段河太淺了”，“無畏”挑戰(zhàn)的結(jié)果注定會發(fā)展成為一場悲劇。更加可悲的是，有時的“無畏”正是教育和輿論引導的產(chǎn)物，我們的媒體把《少年派的奇幻漂流》包裝成“少年們”無畏、智慧的榜樣，我們的輿論對沒有自救能力的見義勇為者進行過度宣傳。相比較“無知”而言，“無畏”更加可怕。在“勇氣”和“榜樣”的熏陶和引領下，人們有時候難免會失去準確判斷，“激情”下的行為往往會釀成難以估量的悲劇。

切記并非人人都是“少年派”，我們要學習知識，學會敬畏，而不能陶醉在“少年派”的幻境里，也不能游走在虛幻的“精神”里。我們教育部門既要抓好安全教育，更要注重學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，讓他們既“有知”又“有畏”。否則，類似溺亡事件，只會不斷上演，永遠難以遏制。