首先，大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展是有質(zhì)量的發(fā)展。內(nèi)涵需要一些外延的支撐；內(nèi)涵與外延的關(guān)系，就是規(guī)模與效益、數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。質(zhì)和量是統(tǒng)一的關(guān)系。沒有一定量，談不上質(zhì)。如果全國(guó)只有北大、清華兩所高校，我想中國(guó)的高等教育永遠(yuǎn)都上不去。當(dāng)量達(dá)到一定程度的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)激發(fā)學(xué)術(shù)活力。我想，現(xiàn)在中國(guó)高等教育重要的已經(jīng)不是量了，因?yàn)榻鼛啄炅康臄U(kuò)張突飛猛進(jìn)，下一步主要是質(zhì)，但提高質(zhì)是更困難的。因?yàn)槲覀兠媾R著很多制度性約束。比如提高教師的水平就得有淘汰，但我們現(xiàn)在沒有淘汰的辦法。在美國(guó)一般采用tenure制（終身教授制），如果第七年沒評(píng)上tenure，就得走人，這樣就保證了教師隊(duì)伍的高水平。我國(guó)現(xiàn)在只能互相挖人，我把你那更好的人挖來，現(xiàn)有的人先存著、先養(yǎng)著。如何來增強(qiáng)高等教育的活力，這也是下一步改革面臨的嚴(yán)峻問題。

第二，大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該是有特色的發(fā)展。都想變成北大、清華，那可能嗎？這根本不可能。全國(guó)的學(xué)生都考北大、清華去，這也是不現(xiàn)實(shí)的。我到美國(guó)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人對(duì)哈佛大學(xué)的崇拜要超過美國(guó)人對(duì)哈佛大學(xué)的崇拜。在美國(guó)人看來，哈佛是美國(guó)好學(xué)校中的一個(gè)，而中國(guó)人認(rèn)為哈佛是美國(guó)最好的大學(xué)。這是兩個(gè)概念。學(xué)校要基于自己的傳統(tǒng)、環(huán)境和條件，積極發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，我在北師大的時(shí)候，有人提出要設(shè)置幾個(gè)小語種專業(yè)。我就不同意，北師大是培養(yǎng)教師的，弄那么多小語種干什么，擴(kuò)大了規(guī)模，但質(zhì)量能上去嗎？跟自己的特色相差很遠(yuǎn)。同樣，我來到北外以后，有人建議我設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，我說北外沒有這個(gè)基礎(chǔ)。

另外，國(guó)家對(duì)人才的要求也高了。在改革開放初期，我們基本上是個(gè)學(xué)習(xí)者，出去參加會(huì)議主要是聽人家講，基本上是理解人家說的話。但現(xiàn)在中國(guó)是一個(gè)重要的國(guó)際角色，至少我們是個(gè)優(yōu)等生嘛，優(yōu)等生就要介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，別人也要聽我們講。為了復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，北外也設(shè)立了法學(xué)院、國(guó)際商學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院以及新聞專業(yè)，我們的特色就是既有該專業(yè)知識(shí)，又在外語方面比別人強(qiáng)。這就是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這就叫基于自己的傳統(tǒng)、環(huán)境和條件，發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。盲目設(shè)置專業(yè)，拿自己的弱點(diǎn)去和別人競(jìng)爭(zhēng)，同質(zhì)化以后，就走向失敗。所以，大學(xué)必須自主性、創(chuàng)新性、個(gè)性化的發(fā)展，既不能片面求全，也不能片面求大。威廉瑪麗學(xué)院在一個(gè)小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)只有1萬多人，其中7000多人是在校師生，是美國(guó)一所非常著名的小型大學(xué)，真正的精英教育，這不是鋪攤子鋪出來的，靠的就是教育質(zhì)量。

第三，大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該是有長(zhǎng)效機(jī)制的發(fā)展。長(zhǎng)效機(jī)制就是形成自己的風(fēng)格，具有穩(wěn)定而又不斷完善的開放傳統(tǒng)。如果不穩(wěn)定就沒有性格，如果不開放就會(huì)停滯不前。要追求卓越的發(fā)展，要有積極進(jìn)取、合理競(jìng)爭(zhēng)、自由探索、容忍失敗的文化氛圍。大學(xué)不要壓制探索者、失敗者，在邊上看的永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，在場(chǎng)上干的肯定要出錯(cuò)，要鼓勵(lì)不怕出錯(cuò)，通過出錯(cuò)才能提高能力。長(zhǎng)效發(fā)展也應(yīng)該是可持續(xù)的發(fā)展，這就需要有制度建設(shè)和制度保障。

第四，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該是有實(shí)際成效的發(fā)展。除了進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究之外，我們還需要通過改變研究方式，解決社會(huì)所急需的重大科技問題。通過加強(qiáng)和推動(dòng)理論研究與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，提升解決重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。黨的十八大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)推動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，對(duì)教育方面也提到“辦好人民滿意的教育”。怎么樣才能讓人民滿意呢？我想，既然科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家全局核心位置的話，教育就應(yīng)該培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才和高技能人才。推動(dòng)地方高校參與高技能人才培養(yǎng)，這才找到正確的方向。只有高技能人才才能推動(dòng)國(guó)家的創(chuàng)新戰(zhàn)略上升，因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新反過來會(huì)推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新。這就需要在創(chuàng)新型實(shí)踐和研究中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高技能人才。

現(xiàn)在，我們的學(xué)生都想方設(shè)法去國(guó)外留學(xué)。如果再過30年，全世界都想到中國(guó)留學(xué)，那個(gè)時(shí)候中國(guó)的教育夢(mèng)就實(shí)現(xiàn)了，而教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。沒有教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，就不可能有創(chuàng)新型國(guó)家；沒有創(chuàng)新型國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)是低水平的夢(mèng)。只有高水平的夢(mèng)，才會(huì)有激動(dòng)人心的遠(yuǎn)景目標(biāo)。所以，中國(guó)高等教育肩負(fù)著神圣使命。

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