第二部分 節(jié)目形態(tài)
節(jié)目名稱
《成長(zhǎng)熱線》
優(yōu) 點(diǎn):“成長(zhǎng)”突出了節(jié)目的目的與受眾群,易于吸引觀眾的收視欲;熱線表明了節(jié)目形態(tài),并能讓觀眾產(chǎn)生
參與的興趣。
缺 點(diǎn):名稱比較直白
備選名稱:《那些花兒》《溝通》《德育課堂》《我體驗(yàn)我成長(zhǎng)》《與成功有約》
《青春寶典》《德育大家談》《成長(zhǎng)對(duì)對(duì)碰》
結(jié)構(gòu)形式設(shè)計(jì)
整體形態(tài):
《成長(zhǎng)熱線》欄目的基本形態(tài)特征就是與節(jié)目進(jìn)程同步的“連線”,包括現(xiàn)場(chǎng)討論
手機(jī)短信參與、平面媒體與網(wǎng)絡(luò)同步發(fā)布、網(wǎng)上直播、畫面連線等互動(dòng)方式。
錄制現(xiàn)場(chǎng)形式
在某一校園內(nèi)搭建錄制現(xiàn)場(chǎng)
錄制現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
以暖色為色彩基調(diào),體現(xiàn)關(guān)心、關(guān)情。造型元素富有現(xiàn)代感
透明隔斷兩個(gè)功能區(qū)
主景區(qū)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人物平等交流(如:呈橢圓性的人物座次方式)
大屏幕接入場(chǎng)外連線
設(shè)置有一定的前衛(wèi)感和科技含量的細(xì)節(jié)道具,如:可移動(dòng)筆記本觸摸式屏幕
主景區(qū)人物設(shè)置
學(xué)生代表 1人
家長(zhǎng)(或教師)代表1人
專家顧問(wèn)團(tuán)2人
主持人1人
結(jié)構(gòu)說(shuō)明 ( 注:結(jié)構(gòu)樣式說(shuō)明以一期節(jié)目作為示例 ):
示例選題: 路上遇見(jiàn)事 你會(huì)圍觀嗎
選題背景: (可用背景小片在大屏幕中展現(xiàn))
放學(xué)時(shí)間路上發(fā)生事情
圍觀人群中肯定有學(xué)生
“如果你在路上遇到人群圍觀的情況,你也會(huì)擠進(jìn)去看嗎?”近日,記者用一個(gè)多星期的時(shí)間對(duì)環(huán)線輔路和較窄的普通街道上發(fā)生的汽車剮蹭、追尾或行人與車輛的糾紛等會(huì)引起路人圍觀的事件進(jìn)行了觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn),只要是發(fā)生在放學(xué)高峰時(shí)段的引起路人圍觀的事件,圍觀人群中 100 %有中小學(xué)生參與。下午 5 時(shí) 30 分,在桃園南路發(fā)生一起兩車追尾的輕微事故。很快,一些看熱鬧的路人便圍了上去,現(xiàn)場(chǎng)聚集了二三十人之多。這時(shí)正是中小學(xué)放學(xué)的時(shí)段,幾個(gè)在公交車站等車的中小學(xué)生也嘻笑著圍了上去,而在人行便道上經(jīng)過(guò)的一些學(xué)生也參與進(jìn)了圍觀的人群。這時(shí)路上自行車、汽車的流量相當(dāng)大,有些汽車就在圍觀的學(xué)生身后幾厘米經(jīng)過(guò),相當(dāng)危險(xiǎn),公交車輛進(jìn)站也受到了影響,只能停靠在未到車站的地方,加劇了道路上本已比較嚴(yán)重的擁堵。
還有一種被動(dòng)的圍觀。又一天的下午 5 時(shí)左右,燕興大廈附近的人行便道上,兩個(gè)小販為了爭(zhēng)搶“地盤”而起了爭(zhēng)執(zhí),周圍很快聚集了許多“看熱鬧”的人,而記者看到有幾個(gè)家長(zhǎng)自行車后座帶著孩子也在其中。
結(jié)構(gòu)樣式說(shuō)明:
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