延續(xù)鄉(xiāng)村文化成為重振鄉(xiāng)村教育的希望

    專家學(xué)者都說，鄉(xiāng)村教育的問題并不是單純的教育問題，它是我國現(xiàn)階段政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的諸多問題的集中體現(xiàn)，也有人說，我國目前鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)的問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

    “不可逆轉(zhuǎn)的工業(yè)發(fā)展道路并不意味著就是一條合理的道路?！绷壶櫿f。因?yàn)橐粋€(gè)人、一個(gè)社會、一個(gè)國家的發(fā)展最終是無法離開文化這個(gè)強(qiáng)大基石的。

    讓樸素的、有悠久歷史的鄉(xiāng)村文化延續(xù)下來，成為重振鄉(xiāng)村教育的希望。

    中國人民大學(xué)鄉(xiāng)村建設(shè)中心于一年前在培田村建立了一所客家社區(qū)大學(xué)，希望藉此找到鄉(xiāng)村教育的希望。

    社區(qū)大學(xué)成立以后，開展了腰鼓隊(duì)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、藝術(shù)團(tuán)、圖書室、夏令營等活動。

    圖書室建立之后，“每天中午和傍晚都會有孩子到這里來看書、下棋，他們還能把圖書借回去看?！眳潜谭艺f。

    夏令營主要是大學(xué)生志愿者每年暑假在這里進(jìn)行的支教活動，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行兩年了。一個(gè)月左右的夏令營吸引了培田村周圍不少小學(xué)和初中的孩子，“這次就來了101個(gè)孩子。”吳碧芬說。

    隨著社區(qū)大學(xué)各項(xiàng)活動的展開，古老的培田又有了生機(jī)。據(jù)了解，村里的小學(xué)在2008年時(shí)，只剩下一、二、三年級，其他年級都撤并到鄉(xiāng)中心小學(xué)，現(xiàn)在四年級又恢復(fù)了，而且還有了40名學(xué)生。

    培田的社區(qū)大學(xué)還僅僅是一種嘗試，它能否成為復(fù)興鄉(xiāng)村教育的有效路徑還很難說。但是至少讓人看到，這么多年來，鄉(xiāng)村教育給孩子的是一條逃離鄉(xiāng)村的道路，而現(xiàn)在的嘗試，是在用教育滋養(yǎng)人，讓人們因?yàn)榻逃寡矍暗纳钅芨篮?/P>