還有一些更為深遠(yuǎn)的影響。

    隨著年輕人——村莊中最成熟、最有活力的一群人的離開(kāi)，一個(gè)村莊失去了最根本的東西。

    因?yàn)槟贻p人的離開(kāi)，耕種土地的勞動(dòng)力隨之減少，工廠到鄉(xiāng)村承包了土地，冰冷的機(jī)器代替了熱鬧的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，原來(lái)清新優(yōu)美的自然環(huán)境被破壞，取而代之的是垃圾和污水。

    梁鴻回憶說(shuō)：“我們小時(shí)候雖然很窮，但身邊還有條清澈的小河，我們游泳，躺在沙灘上，我們浪漫過(guò)?！?/P>

    年輕人的離開(kāi)也帶走了鄉(xiāng)村的生氣。沒(méi)有了生氣的村莊也無(wú)法保留原有的生態(tài)。

    “一個(gè)孩子是在垃圾堆旁長(zhǎng)大，還是在清澈的小河旁長(zhǎng)大，其中微妙的不同是難以言表的?！绷壶櫿f(shuō)?！笆チ撕痛笞匀恢械乃?、花花草草的親密接觸，自然的力量無(wú)法在心中流淌?！?/P>

    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，身邊的村莊是空洞的，沒(méi)有感情，“這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子內(nèi)心是荒涼的。”梁鴻說(shuō)。內(nèi)心荒涼的孩子怎會(huì)懂得愛(ài)人、愛(ài)家鄉(xiāng)呢？

    沒(méi)有學(xué)校的村莊就像沒(méi)有孩子的家庭

    年輕人的離去掏空了孩子的內(nèi)心，而孩子的離去又掏空了鄉(xiāng)村的靈魂。

    隨著人口出生率的下降，也隨著一部分孩子跟隨外出的父母到城里去讀書，在村里讀書的孩子越來(lái)越少。

    重慶市銅梁縣白羊鎮(zhèn)浙商愛(ài)心小學(xué)老師李小利，從1995年開(kāi)始便在一個(gè)村小當(dāng)老師，那時(shí)候她所在的學(xué)校有6個(gè)班，每個(gè)班人多時(shí)能有六七十人，但3年前李老師離開(kāi)時(shí)，4個(gè)村的孩子加在一起也就只能組成3個(gè)班。

    為了應(yīng)對(duì)這種情況，國(guó)家開(kāi)始撤并鄉(xiāng)村學(xué)校，很多孩子走出了大山深處的村莊，被集中到鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)上的學(xué)校去讀書，由于路途遙遠(yuǎn)，很多孩子寄宿在學(xué)校里。