還有一些更為深遠(yuǎn)的影響。
隨著年輕人——村莊中最成熟、最有活力的一群人的離開(kāi),一個(gè)村莊失去了最根本的東西。
因?yàn)槟贻p人的離開(kāi),耕種土地的勞動(dòng)力隨之減少,工廠到鄉(xiāng)村承包了土地,冰冷的機(jī)器代替了熱鬧的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),原來(lái)清新優(yōu)美的自然環(huán)境被破壞,取而代之的是垃圾和污水。
梁鴻回憶說(shuō):“我們小時(shí)候雖然很窮,但身邊還有條清澈的小河,我們游泳,躺在沙灘上,我們浪漫過(guò)?!?/P>
年輕人的離開(kāi)也帶走了鄉(xiāng)村的生氣。沒(méi)有了生氣的村莊也無(wú)法保留原有的生態(tài)。
“一個(gè)孩子是在垃圾堆旁長(zhǎng)大,還是在清澈的小河旁長(zhǎng)大,其中微妙的不同是難以言表的?!绷壶櫿f(shuō)?!笆チ撕痛笞匀恢械乃?、花花草草的親密接觸,自然的力量無(wú)法在心中流淌?!?/P>
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),身邊的村莊是空洞的,沒(méi)有感情,“這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子內(nèi)心是荒涼的。”梁鴻說(shuō)。內(nèi)心荒涼的孩子怎會(huì)懂得愛(ài)人、愛(ài)家鄉(xiāng)呢?
沒(méi)有學(xué)校的村莊就像沒(méi)有孩子的家庭
年輕人的離去掏空了孩子的內(nèi)心,而孩子的離去又掏空了鄉(xiāng)村的靈魂。
隨著人口出生率的下降,也隨著一部分孩子跟隨外出的父母到城里去讀書,在村里讀書的孩子越來(lái)越少。
重慶市銅梁縣白羊鎮(zhèn)浙商愛(ài)心小學(xué)老師李小利,從1995年開(kāi)始便在一個(gè)村小當(dāng)老師,那時(shí)候她所在的學(xué)校有6個(gè)班,每個(gè)班人多時(shí)能有六七十人,但3年前李老師離開(kāi)時(shí),4個(gè)村的孩子加在一起也就只能組成3個(gè)班。
為了應(yīng)對(duì)這種情況,國(guó)家開(kāi)始撤并鄉(xiāng)村學(xué)校,很多孩子走出了大山深處的村莊,被集中到鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)上的學(xué)校去讀書,由于路途遙遠(yuǎn),很多孩子寄宿在學(xué)校里。
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