還有一些更為深遠的影響。
隨著年輕人——村莊中最成熟、最有活力的一群人的離開,一個村莊失去了最根本的東西。
因為年輕人的離開,耕種土地的勞動力隨之減少,工廠到鄉(xiāng)村承包了土地,冰冷的機器代替了熱鬧的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),原來清新優(yōu)美的自然環(huán)境被破壞,取而代之的是垃圾和污水。
梁鴻回憶說:“我們小時候雖然很窮,但身邊還有條清澈的小河,我們游泳,躺在沙灘上,我們浪漫過?!?/P>
年輕人的離開也帶走了鄉(xiāng)村的生氣。沒有了生氣的村莊也無法保留原有的生態(tài)。
“一個孩子是在垃圾堆旁長大,還是在清澈的小河旁長大,其中微妙的不同是難以言表的。”梁鴻說?!笆チ撕痛笞匀恢械乃⒒ɑú莶莸挠H密接觸,自然的力量無法在心中流淌。”
對于孩子來說,身邊的村莊是空洞的,沒有感情,“這樣成長起來的孩子內(nèi)心是荒涼的?!绷壶櫿f。內(nèi)心荒涼的孩子怎會懂得愛人、愛家鄉(xiāng)呢?
沒有學校的村莊就像沒有孩子的家庭
年輕人的離去掏空了孩子的內(nèi)心,而孩子的離去又掏空了鄉(xiāng)村的靈魂。
隨著人口出生率的下降,也隨著一部分孩子跟隨外出的父母到城里去讀書,在村里讀書的孩子越來越少。
重慶市銅梁縣白羊鎮(zhèn)浙商愛心小學老師李小利,從1995年開始便在一個村小當老師,那時候她所在的學校有6個班,每個班人多時能有六七十人,但3年前李老師離開時,4個村的孩子加在一起也就只能組成3個班。
為了應對這種情況,國家開始撤并鄉(xiāng)村學校,很多孩子走出了大山深處的村莊,被集中到鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)上的學校去讀書,由于路途遙遠,很多孩子寄宿在學校里。
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