還有一些更為深遠的影響。

    隨著年輕人——村莊中最成熟、最有活力的一群人的離開，一個村莊失去了最根本的東西。

    因為年輕人的離開，耕種土地的勞動力隨之減少，工廠到鄉(xiāng)村承包了土地，冰冷的機器代替了熱鬧的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，原來清新優(yōu)美的自然環(huán)境被破壞，取而代之的是垃圾和污水。

    梁鴻回憶說：“我們小時候雖然很窮，但身邊還有條清澈的小河，我們游泳，躺在沙灘上，我們浪漫過?！?/P>

    年輕人的離開也帶走了鄉(xiāng)村的生氣。沒有了生氣的村莊也無法保留原有的生態(tài)。

    “一個孩子是在垃圾堆旁長大，還是在清澈的小河旁長大，其中微妙的不同是難以言表的。”梁鴻說?！笆チ撕痛笞匀恢械乃⒒ɑú莶莸挠H密接觸，自然的力量無法在心中流淌。”

    對于孩子來說，身邊的村莊是空洞的，沒有感情，“這樣成長起來的孩子內(nèi)心是荒涼的?！绷壶櫿f。內(nèi)心荒涼的孩子怎會懂得愛人、愛家鄉(xiāng)呢？

    沒有學校的村莊就像沒有孩子的家庭

    年輕人的離去掏空了孩子的內(nèi)心，而孩子的離去又掏空了鄉(xiāng)村的靈魂。

    隨著人口出生率的下降，也隨著一部分孩子跟隨外出的父母到城里去讀書，在村里讀書的孩子越來越少。

    重慶市銅梁縣白羊鎮(zhèn)浙商愛心小學老師李小利，從1995年開始便在一個村小當老師，那時候她所在的學校有6個班，每個班人多時能有六七十人，但3年前李老師離開時，4個村的孩子加在一起也就只能組成3個班。

    為了應對這種情況，國家開始撤并鄉(xiāng)村學校，很多孩子走出了大山深處的村莊，被集中到鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)上的學校去讀書，由于路途遙遠，很多孩子寄宿在學校里。