●行動學(xué)習(xí)可以促成干部團(tuán)隊(duì)向集學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力為一體的團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變

　　在傳統(tǒng)的組織模式中，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有明確的分工，領(lǐng)導(dǎo)者主要是負(fù)責(zé)思考、決策的，被領(lǐng)導(dǎo)者是負(fù)責(zé)行動、執(zhí)行的。在這樣的模式中，決策與執(zhí)行雖然有聯(lián)系但界限分明，沒有很好融為一體，所以，常常是做什么事情“聽領(lǐng)導(dǎo)”的，領(lǐng)導(dǎo)怎么說就怎么做。事實(shí)上最了解基層情況的是處在基層的被領(lǐng)導(dǎo)者。如果領(lǐng)導(dǎo)者不注意主動、虛心聽取被領(lǐng)導(dǎo)者的意見，就容易造成決策的不切實(shí)際。而決策是影響全局的，一旦失誤，后果嚴(yán)重。同時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)者不注意主動、虛心聽取被領(lǐng)導(dǎo)者的意見，勢必造成被領(lǐng)導(dǎo)者在工作中消極被動，遇有問題就問領(lǐng)導(dǎo)怎么辦，而一些領(lǐng)導(dǎo)者又往往習(xí)慣于有請必示，聽到下面的匯報(bào)就“拔槍射擊”，自以為“百發(fā)百中”。這樣一來，容易導(dǎo)致被領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成懶于學(xué)習(xí)、懶于思考的習(xí)慣，被動地等待領(lǐng)導(dǎo)拿出答案、方案。

　　行動學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的平等交流，重視被領(lǐng)導(dǎo)者的思考，充分吸納來自基層一線的被領(lǐng)導(dǎo)者的意見、建議，這就形成領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的上下有效互動。領(lǐng)導(dǎo)者居于領(lǐng)導(dǎo)崗位，有較好的宏觀思考、決策能力，能有效地推動被領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行思考；被領(lǐng)導(dǎo)者了解實(shí)際情況、基層情況，能為領(lǐng)導(dǎo)者提供豐富的思考材料，提出的許多意見有利于領(lǐng)導(dǎo)者作出正確的決策。大家都積極思考，互相推動，互動的力量越大，推動事業(yè)發(fā)展的動力就越大，對外競爭力就越大。學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，在全球化、信息化的當(dāng)今時(shí)代，面對不斷變化的外部世界，是沒有人有現(xiàn)成的答案。這個(gè)理念告訴我們，有了問題要靠大家主動思考，創(chuàng)造性思考，而不是消極等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，這樣，工作開展才能高質(zhì)高效，充滿活力。我們的干部團(tuán)隊(duì)也會因此發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，成為具有學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)。