900萬新增就業(yè):一個老目標(biāo) 三個新挑戰(zhàn)(3)

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900萬新增就業(yè):一個老目標(biāo) 三個新挑戰(zhàn)(3)

  挑戰(zhàn)三:結(jié)構(gòu)性難題越發(fā)凸顯

 

  結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指勞動者的技能和就業(yè)意愿與崗位條件不符。過去,由于我國產(chǎn)業(yè)層次較低,對勞動者技能要求不高,結(jié)構(gòu)性失業(yè)還不是一個難題。隨著社會的發(fā)展,越來越多的工作都需要勞動者具備一定的技能,這一問題就越發(fā)凸顯。

 

  “現(xiàn)在家庭的電器增多了,當(dāng)保姆也需要學(xué)會使用?!壁w湘平說,“這就需要政府、社會、企業(yè)有對勞動力進行系統(tǒng)、專業(yè)培訓(xùn)?!?/P>

 

  他的建議得到了全國政協(xié)委員、清華大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)研究中心主任蔡繼明的呼應(yīng)。蔡繼明呼吁:將初中畢業(yè)后的職業(yè)教育納入到義務(wù)教育中,為社會大量培育出所急需的高素質(zhì)專業(yè)技能人才,使我國的勞動力素質(zhì)明顯提高,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供基礎(chǔ)性高質(zhì)量人力資源。

 

  “在接受了9年制強制性義務(wù)教育后,一部分學(xué)生將為接受高等教育而升學(xué)到高中,其余的學(xué)生將為就業(yè)而選擇接受職業(yè)教育?!辈汤^明說,“這種學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的職業(yè)教育是我國青少年就業(yè)前的必修課,應(yīng)列入強制性義務(wù)教育?!?/P>

 

  “目前的情況是,職業(yè)技術(shù)教育喊的響,但真正鉆進去的少。”姜鴻斌說,“以哈爾濱市場為例,缺少專業(yè)的車、鉗、水、電、焊各類技術(shù)人才,而且斷檔了相當(dāng)長的時間?!?BR>

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