創(chuàng)造“學習型”不能搞刮風、戴帽

　　鐘國興：中國的各種各樣的“學習型”概念風起云涌，甚至廬山上還打出了一個巨大的牌子“把廬山建設成為世界學習型名山”。您認為這些都符合您所主張的學習型組織的本意嗎？

　　彼得·圣吉：我真不知道該如何評價這些運動。也許最簡單的方法就是詢問當事人。假如他們認為這些是真心的努力，能改善他們的生活質量，能創(chuàng)造真正共同學習和工作的氛圍，并處理他們真正關心的問題，那么就與學習型社會的精神非常一致。但如果他們認為這些只是口號和公關措施，僅是宣揚個人或組織，那就比無所作為還糟糕：它使大家會對這種“學習型運動”變得越來越冷嘲熱諷，對真正嚴肅對待建設學習型文化的組織機構，這還會使工作變得更難，而不是更容易。

　　鐘國興：我體會，中國社會由于發(fā)展過快等原因，有一種普遍的浮躁之風，對于一些新的理念也是如此。這很像是搶帽子游戲，只要有一頂新帽子——例如“學習型”，就全都搶過來，在第一時間戴在自己頭上、肩上，不管什么地方只要能扣上就行，更不管是否適合，是否有適合這頂帽子的東西。然后有了新的帽子，就立即拋掉這頂去換新的?，F在“學習型”也是這樣，中央一提這方面概念，各種各樣“學習型”便都叫起來了，卻不去管“學習型”的真正內涵是什么。這種問題國外也有嗎？

　　彼得·圣吉：沒有見過。大多數國家沒有這種傾向，即總要依賴政府的提倡來推廣新理念。我認為中央和地方政府都有重要作用，而關于這些重要作用都是什么，我們都還有很多需要學習的。對我來說，這種作用包括成為領先的實踐者的樣板，還包括檢查政策法規(guī)，看它們是否在阻礙著各類組織機構的深層學習實踐。

　　在世界范圍都有一個傾向，即跟著西方純粹物質進步的模式走。擁有深層智慧傳承的文化，如中國和印度，要尋找與自己的傳承實際協調的發(fā)展路徑，這是至關重要的。這不僅對中國很重要，也對世界很重要。針對這類問題的學習實踐，在地方、區(qū)域和全國范圍各個層面展開，都至關重要。這些領域是中國應該關注的，它將有利于中國，也將有利于世界。