由此，毛澤東在延安時期就提出黨校教學要改革。從1941年8月至1944年5月在不到三年的時間里，毛澤東先后六次著重講了黨校的教學問題，其教學改革的思想主要如下：

　　——既要教理論，更要教會如何運用理論研究中國實際問題。毛澤東1941年8月27日在中央政治局討論黨內(nèi)教育方針時說：“過去我們只教理論，沒有教會如何運用理論，就像只教斧頭本身，而沒有教會如何使用斧頭去做桌子?！瓕Ω刹拷逃W校教育、國民教育都要有一個大的改造?！保ā睹珴蓶|年譜》中卷第324頁）

　　——研究實際問題的文章要獎勵，能使馬克思主義中國化的教員也要獎勵。毛澤東1941年9月10日在中共中央政治局擴大會議上說：“我認為空洞的理論是荒謬絕倫的理論。對研究實際問題的文章，要多給稿費。能使馬克思主義中國化的教員，才算好教員，要多給津貼。”（《毛澤東文集》第2卷第374頁）

　　——重在教用，關(guān)鍵要教會分析和解決問題的方法。毛澤東1941年12月1日在討論中央關(guān)于延安干部學校的決定草案時說：“過去的教育，主要缺點是只教學沒有注意教人家去用。最容易的是只教學，最難的是教用。要教會人分析問題，研究中國的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力。如學木匠，要學三年才能用，如果只教規(guī)矩、繩墨只要三個鐘點就教好了?！保ā睹珴蓶|年譜》中卷第342頁）

　　——理論聯(lián)系實際，肯定能進步。毛澤東1943年8月8日在中央黨校第二部開學典禮講話中說：“在黨校中有兩種培養(yǎng)教育干部的方法，一種是教條主義的、抽象學習理論的方法，另一種是聯(lián)系斗爭實際學習理論的方法。過去的方法屬于第一種，把人都學笨了。我們現(xiàn)在采用的是后一種方法，能使你們把問題搞通，可以保證你們在兩年之內(nèi)提高一步?！保ā睹珴蓶|文集》第3卷第62頁）

　　——因材施教，根據(jù)學員要求教；學學相長，七分學三分教；重點教如何當干部。毛澤東1944年3月22日在中央宣傳工作會議上，專門講了黨校教學方法問題，他說：“在教學方法上，教員要根據(jù)學生的情況來講課。教員不根據(jù)學生要求學什么東西，全憑自己教，這個方法是不行的。教員也要跟學生學，不能光教學生。現(xiàn)在我看要有一個制度，叫做三七開。就是教員先向?qū)W生學七分，了解學生的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學生?！瓘闹醒朦h校、延安大學、行政學院一直到每一個村小學，都要做到這一點。”（《毛澤東文集》第 3卷第116—117頁）

　　——做實際工作的領(lǐng)導人來教課，這很好。同時，你們也要經(jīng)常去請教。毛澤東1944年5月24日在延安大學開學典禮上說：“做實際工作的領(lǐng)導人自己來教課，這很好。同時，你們也要經(jīng)常去請教，走上門去，也可以打電話。如果哪一天沒有來教課，便將他們的軍，請他們一定來講?！保ā睹珴蓶|文集》第3卷第156頁）