由此，毛澤東在延安時(shí)期就提出黨校教學(xué)要改革。從1941年8月至1944年5月在不到三年的時(shí)間里，毛澤東先后六次著重講了黨校的教學(xué)問(wèn)題，其教學(xué)改革的思想主要如下：

　　——既要教理論，更要教會(huì)如何運(yùn)用理論研究中國(guó)實(shí)際問(wèn)題。毛澤東1941年8月27日在中央政治局討論黨內(nèi)教育方針時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們只教理論，沒(méi)有教會(huì)如何運(yùn)用理論，就像只教斧頭本身，而沒(méi)有教會(huì)如何使用斧頭去做桌子。……對(duì)干部教育、學(xué)校教育、國(guó)民教育都要有一個(gè)大的改造?！保ā睹珴蓶|年譜》中卷第324頁(yè)）

　　——研究實(shí)際問(wèn)題的文章要獎(jiǎng)勵(lì)，能使馬克思主義中國(guó)化的教員也要獎(jiǎng)勵(lì)。毛澤東1941年9月10日在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上說(shuō)：“我認(rèn)為空洞的理論是荒謬絕倫的理論。對(duì)研究實(shí)際問(wèn)題的文章，要多給稿費(fèi)。能使馬克思主義中國(guó)化的教員，才算好教員，要多給津貼?！保ā睹珴蓶|文集》第2卷第374頁(yè)）

　　——重在教用，關(guān)鍵要教會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法。毛澤東1941年12月1日在討論中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定草案時(shí)說(shuō)：“過(guò)去的教育，主要缺點(diǎn)是只教學(xué)沒(méi)有注意教人家去用。最容易的是只教學(xué)，最難的是教用。要教會(huì)人分析問(wèn)題，研究中國(guó)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力。如學(xué)木匠，要學(xué)三年才能用，如果只教規(guī)矩、繩墨只要三個(gè)鐘點(diǎn)就教好了?！保ā睹珴蓶|年譜》中卷第342頁(yè)）

　　——理論聯(lián)系實(shí)際，肯定能進(jìn)步。毛澤東1943年8月8日在中央黨校第二部開(kāi)學(xué)典禮講話中說(shuō)：“在黨校中有兩種培養(yǎng)教育干部的方法，一種是教條主義的、抽象學(xué)習(xí)理論的方法，另一種是聯(lián)系斗爭(zhēng)實(shí)際學(xué)習(xí)理論的方法。過(guò)去的方法屬于第一種，把人都學(xué)笨了。我們現(xiàn)在采用的是后一種方法，能使你們把問(wèn)題搞通，可以保證你們?cè)趦赡曛畠?nèi)提高一步?！保ā睹珴蓶|文集》第3卷第62頁(yè)）

　　——因材施教，根據(jù)學(xué)員要求教；學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，七分學(xué)三分教；重點(diǎn)教如何當(dāng)干部。毛澤東1944年3月22日在中央宣傳工作會(huì)議上，專門講了黨校教學(xué)方法問(wèn)題，他說(shuō)：“在教學(xué)方法上，教員要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)講課。教員不根據(jù)學(xué)生要求學(xué)什么東西，全憑自己教，這個(gè)方法是不行的。教員也要跟學(xué)生學(xué)，不能光教學(xué)生?，F(xiàn)在我看要有一個(gè)制度，叫做三七開(kāi)。就是教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個(gè)性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生?！瓘闹醒朦h校、延安大學(xué)、行政學(xué)院一直到每一個(gè)村小學(xué)，都要做到這一點(diǎn)?！保ā睹珴蓶|文集》第 3卷第116—117頁(yè)）

　　——做實(shí)際工作的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)教課，這很好。同時(shí)，你們也要經(jīng)常去請(qǐng)教。毛澤東1944年5月24日在延安大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：“做實(shí)際工作的領(lǐng)導(dǎo)人自己來(lái)教課，這很好。同時(shí)，你們也要經(jīng)常去請(qǐng)教，走上門去，也可以打電話。如果哪一天沒(méi)有來(lái)教課，便將他們的軍，請(qǐng)他們一定來(lái)講。”（《毛澤東文集》第3卷第156頁(yè)）