要改變一個(gè)大人的不良行為習(xí)慣,比培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣要難得多。像我們大學(xué)生,網(wǎng)上選課,拿學(xué)分,他沒(méi)選上課,就在樓道里跺腳,老師你說(shuō)我怎么辦???他就哭。后來(lái)我就說(shuō),你多大了?你沒(méi)選上課,你自己想再怎樣選啊,你埋怨誰(shuí)???全是別人的不對(duì)。還有,有的女學(xué)生的梳妝打扮等消費(fèi)很高。我就想,家長(zhǎng)為什么會(huì)讓你們念師范?就是因?yàn)橛幸粋€(gè)前提,不用交學(xué)費(fèi),我們家長(zhǎng)都節(jié)衣縮食,看看我們的孩子在這兒,手機(jī)頻繁地?fù)Q,燙一個(gè)頭500多塊錢,就連我們看了都心疼。那種高消費(fèi),然后虛榮心等都很嚴(yán)重。這里不能全怨我們父母親,但是靜下心來(lái)想,孩子的這些行為方式來(lái)源于何處?那是源于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一天的生活積累。當(dāng)孩子做第一件事情、說(shuō)第一句話的時(shí)候,你都要給他良好的指導(dǎo)和規(guī)范。
現(xiàn)在的有些理論對(duì)家長(zhǎng)是有誤導(dǎo)的,但我們要說(shuō)的是,我們做父母的,主要看生活的每一天都發(fā)生了什么事,然后看我們都做了什么,你是怎么做的?然后再看,你該不該做。每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。所以,我們溝通的結(jié)果,就是讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)對(duì)自己每一天生活中所做的事情負(fù)責(zé)任。你培養(yǎng)孩子,讓他長(zhǎng)大成人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,對(duì)他人負(fù)責(zé)任,對(duì)家庭負(fù)責(zé)任,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。我們每個(gè)人都是一個(gè)有責(zé)任的人。我做分段指導(dǎo),我說(shuō)從0歲到18歲,然后對(duì)象是大學(xué)生,19歲到22歲、23歲,然后研究生,26、27歲。我說(shuō)做我的研究生,在學(xué)問(wèn)上不做過(guò)高的要求,我先要求你做人。做人先從你生活當(dāng)中點(diǎn)滴的小事做起,來(lái)看你是什么樣的人。你考上研究生,學(xué)問(wèn)肯定有。但是我就是說(shuō)通過(guò)做事,看你怎么樣做人。你做什么樣的事,說(shuō)什么樣話,就說(shuō)明你是什么樣的人,什么水平。你是什么樣的人,你就說(shuō)什么樣的話,做什么樣的事,這是我判斷你的標(biāo)準(zhǔn)。你說(shuō)我考了多少分,那過(guò)去了,只意味著你考上了,但是你進(jìn)了這個(gè)門以后,每天的生活都是新的,那么我就看你今天做什么事情。今天我來(lái)上課,第一天給他們上課,背著書包晃晃蕩蕩進(jìn)來(lái)了,連個(gè)本都不拿,往那兒一坐,腿腳翹著。我說(shuō)把腿放下,你來(lái)這兒,你是學(xué)生,你要學(xué)習(xí),你得寫字,把本子帶來(lái),把筆帶來(lái)寫字。學(xué)生說(shuō),老師拷課件可以嗎?我說(shuō),不可以。為什么呢?我說(shuō)沒(méi)有為什么,你是學(xué)生,就應(yīng)該以學(xué)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)哪有不寫字的。不能說(shuō)我快60歲的人了,辛辛苦苦的勞動(dòng)成果,一下子成你的了。你的付出是什么?回去把筆記本拿來(lái)。他不高興。第二天拿來(lái)一個(gè)本,什么本呢?就是不知道從哪兒撿來(lái)那么一沓廢的收據(jù)。我說(shuō)拿筆記本來(lái),沒(méi)錢買,我給你一個(gè)。我說(shuō)你在對(duì)付人生,你不是在對(duì)付我,你在對(duì)付你自己。
所以,這些情況更促使我們?nèi)シ此嘉覀兊慕逃?。一定要跟我們的家長(zhǎng)朋友們,談一談我們的想法,因?yàn)楝F(xiàn)在這種多元的社會(huì)、轉(zhuǎn)型的社會(huì),價(jià)值傾向確實(shí)非常多元。發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)70年代的時(shí)候,在道德教育上就提出了價(jià)值澄清理論。為什么提出這個(gè)呢?因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)面對(duì)的社會(huì)是多元傾向,每個(gè)人都有聲音,每個(gè)人都要去做主體,都要在社會(huì)上謀求一塊存在的位置。在多元當(dāng)中,有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),有沒(méi)有規(guī)則?這需要考慮?,F(xiàn)在也是如此,我們做學(xué)者的,遵循的就是客觀事實(shí)。生命也好,社會(huì)發(fā)展也好,做事情也好,都有基本的規(guī)律。規(guī)律是什么?就是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,事物內(nèi)部的客觀的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。違背規(guī)律,你就要品嘗苦酒;遵循的規(guī)律,那么你就享受這多元的結(jié)果。我們教育孩子也是,做人做事也是,做人要有規(guī)則。
怎樣有效地溝通
下面談一下怎么樣有效地溝通。首先從溝通來(lái)講,我們作為主體,表現(xiàn)有兩個(gè)方式,一個(gè)是表達(dá),一個(gè)是傾聽(tīng)。就是一個(gè)是你說(shuō),一個(gè)是聽(tīng)別人說(shuō)。那么現(xiàn)在我們把這個(gè)溝通用在誰(shuí)身上?我們不用在廣義的那種表達(dá)上,用在父母和孩子之間,用在我們的家庭生活中。所以,我經(jīng)常說(shuō),家庭教育是是融入生活過(guò)程中的,它是不可分的。再一個(gè),它是融入生命過(guò)程、生長(zhǎng)過(guò)程的。
這個(gè)溝通一個(gè)是表達(dá),一個(gè)是傾聽(tīng)。它用在家庭生活中的父母親和子女之間的溝通上,有一個(gè)界限。這就涉及到一個(gè)問(wèn)題,你處在什么樣的狀態(tài),比如說(shuō)三十幾歲、四十幾歲、五十幾歲。你處在不同的年齡階段,你的生理素質(zhì)就處在不同的階段,你的行為要受到你的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)的影響。我們?cè)谧挠泻⒆?,也有父母。我就先以父母作為主體。你處在什么年齡階段,你是什么職業(yè),你是孩子的父親還是母親?然后你再想孩子,他是幾歲,是男孩還是女孩。所以這個(gè)時(shí)候,我們大家要有把自己帶進(jìn)來(lái)的感覺(jué)。你現(xiàn)在就要想,假如你是孩子的爺爺、奶奶,或者姥姥、姥爺,你就想,我的兒女是什么樣?你的晚輩是什么樣?一定要有這樣一個(gè)角色的定位。我剛才為什么要說(shuō)這個(gè)呢?比如說(shuō)母親處在四十多歲,那你生理上就在發(fā)生變化,生理上的變化必然引起心理上的變化,你情緒上有時(shí)候就不穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)候,你和孩子溝通,就要受到情緒的影響。所以說(shuō),做父母親首先要知己,知道自己的生理、心理特點(diǎn)。
第二個(gè)溝通的前提,就是要了解你的孩子。他是男孩還是女孩,幾歲?是學(xué)前,還是小學(xué)、初中、高中。這些也決定了我們的溝通方式是不同的。所以說(shuō),我們先看表達(dá),你要想給孩子表達(dá)什么。那表達(dá),首先我們要把心里話說(shuō)出來(lái)。你要說(shuō)什么話,它的決定因素是什么?是今天發(fā)生了什么事。比如說(shuō)今天星期天,我們要做飯,這個(gè)時(shí)候,你很希望12歲的兒子幫你做一件事情,比如說(shuō)幫你摘菜,或者幫你拿碗筷。那么這個(gè)時(shí)候,這個(gè)孩子在做什么?你要看到,他可能在寫作業(yè),也可能在玩兒,也可以在做別的。就是說(shuō)今天是星期天,要改善一頓伙食,大家要做飯,你的想法很希望孩子跟你一起來(lái)做,這是你的愿望。那么孩子又在做他的事情,那么你怎么樣去表達(dá)你這個(gè)愿望?從客觀上來(lái)講,很多的家長(zhǎng)愿意孩子在那兒好好寫作業(yè),你別參加家務(wù)勞動(dòng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是他主要的事情,干活不是他主要的事情。但是從現(xiàn)在的理念來(lái)說(shuō),我們建議,星期天的時(shí)候,孩子要跟家長(zhǎng)一起做家務(wù),分擔(dān)家庭責(zé)任。10歲的孩子,他的事情他自己要做,收拾房間,洗衣服,都要他自己來(lái)做。我們建議星期天一起做家務(wù)。這個(gè)時(shí)候你怎樣表達(dá)你的想法?首先我們不要強(qiáng)加于人,你要把你的愿望先說(shuō)出來(lái),就是說(shuō)我們今天要一起做家務(wù),做完家務(wù)我們要一起來(lái)做飯。首先問(wèn)大家想吃什么,孩子說(shuō)想吃什么。好了,我們想吃餃子,現(xiàn)在我們需要去做什么,然后問(wèn)孩子,你想做嗎?第一步;第二,你能做嗎?孩子很愿意,他最不愿意的就是在那兒寫作業(yè)。你可以問(wèn)孩子他不愿意寫作業(yè),你想吃嗎?想吃,那就得做,你想做嗎?那就做,你能做嗎?能做,然后你做什么,孩子說(shuō)我買菜,或者我搟皮或者什么的。你能做咱們就做。假如說(shuō)孩子在搟皮,他搟得可能不圓不勻,那么這個(gè)時(shí)候你怎么辦?你怎么說(shuō)?你搟的什么破皮兒啊,你還不如甭干呢,還幫倒忙,一邊待著去。孩子說(shuō)不干了,對(duì)不對(duì)?那么這個(gè)時(shí)候,他搟得不圓,搟得不勻,因?yàn)樗堑谝淮巫?,是模仿著做。搟得不圓,搟得不勻,才正常。因?yàn)樗郧皼](méi)有做過(guò),那你告訴他怎么樣搟得勻,搟得圓。你告訴他這里面還有物理力學(xué)的作用。這是一個(gè)巧勁,然后兩只手的配合。我想跟大家說(shuō)一下,孩子的智慧就是從干活當(dāng)中開(kāi)始的,心靈手巧。你別小看這個(gè)搟皮,兩只手的協(xié)調(diào),腦、眼、手的一種協(xié)調(diào)。特別是小孩子,我建議從3、4歲開(kāi)始,就讓他使筷子,讓他學(xué)會(huì)搟皮,兩只手同時(shí)運(yùn)用、協(xié)調(diào)。
有的小孩沒(méi)有爬過(guò),他有的時(shí)候?qū)W習(xí)就有困難,實(shí)際上就是訓(xùn)練他左右手的協(xié)調(diào),大腦和四肢的協(xié)調(diào)。搟餃子皮,其實(shí)是開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)非常好的方式,而且對(duì)鍛煉他的生存技能和生活技能有好處。你跟他說(shuō),第一次他搟不勻搟不圓,這才正常呢!然后你再告訴他,怎么樣用力,怎么樣搟好,怎么樣去轉(zhuǎn),怎么樣協(xié)調(diào)。孩子的動(dòng)作看著可能很笨,你千萬(wàn)不要諷刺,你告訴他慢慢來(lái)。孩子搟好了之后,你再夸獎(jiǎng)??洫?jiǎng)就是肯定他現(xiàn)在的做事結(jié)果,夸獎(jiǎng)是肯定現(xiàn)在。鼓勵(lì)用在什么地方呢?將要去做的事情,或者在做事情過(guò)程中,他遇到困難了,做不下去的時(shí)候,需要鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候孩子感到非常好。當(dāng)然,他們可能距離我們的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差一點(diǎn),你可以說(shuō)搟得不錯(cuò),繼續(xù)努力。接著搟,今天的搟皮就交給你。孩子的動(dòng)作可能慢一點(diǎn),沒(méi)關(guān)系。這個(gè)時(shí)候,你要注意觀察孩子的表情。男孩、女孩不一樣的,女孩善說(shuō),善表達(dá),喜形于色。男孩到10歲了,不善說(shuō)。
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