要改變一個(gè)大人的不良行為習(xí)慣，比培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣要難得多。像我們大學(xué)生，網(wǎng)上選課，拿學(xué)分，他沒(méi)選上課，就在樓道里跺腳，老師你說(shuō)我怎么辦??？他就哭。后來(lái)我就說(shuō)，你多大了？你沒(méi)選上課，你自己想再怎樣選啊，你埋怨誰(shuí)??？全是別人的不對(duì)。還有，有的女學(xué)生的梳妝打扮等消費(fèi)很高。我就想，家長(zhǎng)為什么會(huì)讓你們念師范？就是因?yàn)橛幸粋€(gè)前提，不用交學(xué)費(fèi)，我們家長(zhǎng)都節(jié)衣縮食，看看我們的孩子在這兒，手機(jī)頻繁地?fù)Q，燙一個(gè)頭500多塊錢，就連我們看了都心疼。那種高消費(fèi)，然后虛榮心等都很嚴(yán)重。這里不能全怨我們父母親，但是靜下心來(lái)想，孩子的這些行為方式來(lái)源于何處？那是源于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一天的生活積累。當(dāng)孩子做第一件事情、說(shuō)第一句話的時(shí)候，你都要給他良好的指導(dǎo)和規(guī)范。

現(xiàn)在的有些理論對(duì)家長(zhǎng)是有誤導(dǎo)的，但我們要說(shuō)的是，我們做父母的，主要看生活的每一天都發(fā)生了什么事，然后看我們都做了什么，你是怎么做的？然后再看，你該不該做。每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。所以，我們溝通的結(jié)果，就是讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)對(duì)自己每一天生活中所做的事情負(fù)責(zé)任。你培養(yǎng)孩子，讓他長(zhǎng)大成人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，對(duì)他人負(fù)責(zé)任，對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。我們每個(gè)人都是一個(gè)有責(zé)任的人。我做分段指導(dǎo)，我說(shuō)從0歲到18歲，然后對(duì)象是大學(xué)生，19歲到22歲、23歲，然后研究生，26、27歲。我說(shuō)做我的研究生，在學(xué)問(wèn)上不做過(guò)高的要求，我先要求你做人。做人先從你生活當(dāng)中點(diǎn)滴的小事做起，來(lái)看你是什么樣的人。你考上研究生，學(xué)問(wèn)肯定有。但是我就是說(shuō)通過(guò)做事，看你怎么樣做人。你做什么樣的事，說(shuō)什么樣話，就說(shuō)明你是什么樣的人，什么水平。你是什么樣的人，你就說(shuō)什么樣的話，做什么樣的事，這是我判斷你的標(biāo)準(zhǔn)。你說(shuō)我考了多少分，那過(guò)去了，只意味著你考上了，但是你進(jìn)了這個(gè)門以后，每天的生活都是新的，那么我就看你今天做什么事情。今天我來(lái)上課，第一天給他們上課，背著書包晃晃蕩蕩進(jìn)來(lái)了，連個(gè)本都不拿，往那兒一坐，腿腳翹著。我說(shuō)把腿放下，你來(lái)這兒，你是學(xué)生，你要學(xué)習(xí)，你得寫字，把本子帶來(lái)，把筆帶來(lái)寫字。學(xué)生說(shuō)，老師拷課件可以嗎？我說(shuō)，不可以。為什么呢？我說(shuō)沒(méi)有為什么，你是學(xué)生，就應(yīng)該以學(xué)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)哪有不寫字的。不能說(shuō)我快60歲的人了，辛辛苦苦的勞動(dòng)成果，一下子成你的了。你的付出是什么？回去把筆記本拿來(lái)。他不高興。第二天拿來(lái)一個(gè)本，什么本呢？就是不知道從哪兒撿來(lái)那么一沓廢的收據(jù)。我說(shuō)拿筆記本來(lái)，沒(méi)錢買，我給你一個(gè)。我說(shuō)你在對(duì)付人生，你不是在對(duì)付我，你在對(duì)付你自己。

所以，這些情況更促使我們?nèi)シ此嘉覀兊慕逃?。一定要跟我們的家長(zhǎng)朋友們，談一談我們的想法，因?yàn)楝F(xiàn)在這種多元的社會(huì)、轉(zhuǎn)型的社會(huì)，價(jià)值傾向確實(shí)非常多元。發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)70年代的時(shí)候，在道德教育上就提出了價(jià)值澄清理論。為什么提出這個(gè)呢？因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)面對(duì)的社會(huì)是多元傾向，每個(gè)人都有聲音，每個(gè)人都要去做主體，都要在社會(huì)上謀求一塊存在的位置。在多元當(dāng)中，有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有規(guī)則？這需要考慮?，F(xiàn)在也是如此，我們做學(xué)者的，遵循的就是客觀事實(shí)。生命也好，社會(huì)發(fā)展也好，做事情也好，都有基本的規(guī)律。規(guī)律是什么？就是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，事物內(nèi)部的客觀的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。違背規(guī)律，你就要品嘗苦酒；遵循的規(guī)律，那么你就享受這多元的結(jié)果。我們教育孩子也是，做人做事也是，做人要有規(guī)則。

怎樣有效地溝通

下面談一下怎么樣有效地溝通。首先從溝通來(lái)講，我們作為主體，表現(xiàn)有兩個(gè)方式，一個(gè)是表達(dá)，一個(gè)是傾聽(tīng)。就是一個(gè)是你說(shuō)，一個(gè)是聽(tīng)別人說(shuō)。那么現(xiàn)在我們把這個(gè)溝通用在誰(shuí)身上？我們不用在廣義的那種表達(dá)上，用在父母和孩子之間，用在我們的家庭生活中。所以，我經(jīng)常說(shuō)，家庭教育是是融入生活過(guò)程中的，它是不可分的。再一個(gè)，它是融入生命過(guò)程、生長(zhǎng)過(guò)程的。

這個(gè)溝通一個(gè)是表達(dá)，一個(gè)是傾聽(tīng)。它用在家庭生活中的父母親和子女之間的溝通上，有一個(gè)界限。這就涉及到一個(gè)問(wèn)題，你處在什么樣的狀態(tài)，比如說(shuō)三十幾歲、四十幾歲、五十幾歲。你處在不同的年齡階段，你的生理素質(zhì)就處在不同的階段，你的行為要受到你的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)的影響。我們?cè)谧挠泻⒆?，也有父母。我就先以父母作為主體。你處在什么年齡階段，你是什么職業(yè)，你是孩子的父親還是母親？然后你再想孩子，他是幾歲，是男孩還是女孩。所以這個(gè)時(shí)候，我們大家要有把自己帶進(jìn)來(lái)的感覺(jué)。你現(xiàn)在就要想，假如你是孩子的爺爺、奶奶，或者姥姥、姥爺，你就想，我的兒女是什么樣？你的晚輩是什么樣？一定要有這樣一個(gè)角色的定位。我剛才為什么要說(shuō)這個(gè)呢？比如說(shuō)母親處在四十多歲，那你生理上就在發(fā)生變化，生理上的變化必然引起心理上的變化，你情緒上有時(shí)候就不穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)候，你和孩子溝通，就要受到情緒的影響。所以說(shuō)，做父母親首先要知己，知道自己的生理、心理特點(diǎn)。

第二個(gè)溝通的前提，就是要了解你的孩子。他是男孩還是女孩，幾歲？是學(xué)前，還是小學(xué)、初中、高中。這些也決定了我們的溝通方式是不同的。所以說(shuō)，我們先看表達(dá)，你要想給孩子表達(dá)什么。那表達(dá)，首先我們要把心里話說(shuō)出來(lái)。你要說(shuō)什么話，它的決定因素是什么？是今天發(fā)生了什么事。比如說(shuō)今天星期天，我們要做飯，這個(gè)時(shí)候，你很希望12歲的兒子幫你做一件事情，比如說(shuō)幫你摘菜，或者幫你拿碗筷。那么這個(gè)時(shí)候，這個(gè)孩子在做什么？你要看到，他可能在寫作業(yè)，也可能在玩兒，也可以在做別的。就是說(shuō)今天是星期天，要改善一頓伙食，大家要做飯，你的想法很希望孩子跟你一起來(lái)做，這是你的愿望。那么孩子又在做他的事情，那么你怎么樣去表達(dá)你這個(gè)愿望？從客觀上來(lái)講，很多的家長(zhǎng)愿意孩子在那兒好好寫作業(yè)，你別參加家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是他主要的事情，干活不是他主要的事情。但是從現(xiàn)在的理念來(lái)說(shuō)，我們建議，星期天的時(shí)候，孩子要跟家長(zhǎng)一起做家務(wù)，分擔(dān)家庭責(zé)任。10歲的孩子，他的事情他自己要做，收拾房間，洗衣服，都要他自己來(lái)做。我們建議星期天一起做家務(wù)。這個(gè)時(shí)候你怎樣表達(dá)你的想法？首先我們不要強(qiáng)加于人，你要把你的愿望先說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)我們今天要一起做家務(wù)，做完家務(wù)我們要一起來(lái)做飯。首先問(wèn)大家想吃什么，孩子說(shuō)想吃什么。好了，我們想吃餃子，現(xiàn)在我們需要去做什么，然后問(wèn)孩子，你想做嗎？第一步；第二，你能做嗎？孩子很愿意，他最不愿意的就是在那兒寫作業(yè)。你可以問(wèn)孩子他不愿意寫作業(yè)，你想吃嗎？想吃，那就得做，你想做嗎？那就做，你能做嗎？能做，然后你做什么，孩子說(shuō)我買菜，或者我搟皮或者什么的。你能做咱們就做。假如說(shuō)孩子在搟皮，他搟得可能不圓不勻，那么這個(gè)時(shí)候你怎么辦？你怎么說(shuō)？你搟的什么破皮兒啊，你還不如甭干呢，還幫倒忙，一邊待著去。孩子說(shuō)不干了，對(duì)不對(duì)？那么這個(gè)時(shí)候，他搟得不圓，搟得不勻，因?yàn)樗堑谝淮巫?，是模仿著做。搟得不圓，搟得不勻，才正常。因?yàn)樗郧皼](méi)有做過(guò)，那你告訴他怎么樣搟得勻，搟得圓。你告訴他這里面還有物理力學(xué)的作用。這是一個(gè)巧勁，然后兩只手的配合。我想跟大家說(shuō)一下，孩子的智慧就是從干活當(dāng)中開(kāi)始的，心靈手巧。你別小看這個(gè)搟皮，兩只手的協(xié)調(diào)，腦、眼、手的一種協(xié)調(diào)。特別是小孩子，我建議從3、4歲開(kāi)始，就讓他使筷子，讓他學(xué)會(huì)搟皮，兩只手同時(shí)運(yùn)用、協(xié)調(diào)。

有的小孩沒(méi)有爬過(guò)，他有的時(shí)候?qū)W習(xí)就有困難，實(shí)際上就是訓(xùn)練他左右手的協(xié)調(diào)，大腦和四肢的協(xié)調(diào)。搟餃子皮，其實(shí)是開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)非常好的方式，而且對(duì)鍛煉他的生存技能和生活技能有好處。你跟他說(shuō)，第一次他搟不勻搟不圓，這才正常呢！然后你再告訴他，怎么樣用力，怎么樣搟好，怎么樣去轉(zhuǎn)，怎么樣協(xié)調(diào)。孩子的動(dòng)作看著可能很笨，你千萬(wàn)不要諷刺，你告訴他慢慢來(lái)。孩子搟好了之后，你再夸獎(jiǎng)?？洫?jiǎng)就是肯定他現(xiàn)在的做事結(jié)果，夸獎(jiǎng)是肯定現(xiàn)在。鼓勵(lì)用在什么地方呢？將要去做的事情，或者在做事情過(guò)程中，他遇到困難了，做不下去的時(shí)候，需要鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候孩子感到非常好。當(dāng)然，他們可能距離我們的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差一點(diǎn)，你可以說(shuō)搟得不錯(cuò)，繼續(xù)努力。接著搟，今天的搟皮就交給你。孩子的動(dòng)作可能慢一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，你要注意觀察孩子的表情。男孩、女孩不一樣的，女孩善說(shuō)，善表達(dá)，喜形于色。男孩到10歲了，不善說(shuō)。