特殊教育的發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家教育水平的反映,對(duì)特殊教育的重視程度也是一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志之一。在湖南省衡陽(yáng)市特殊教育戰(zhàn)線有這樣一位“劉媽媽”——她30多年如一日潛心特教事業(yè),愛生如子、甘為人梯,用誠(chéng)摯的心牽起孩子怯懦的手,用無(wú)私的愛照亮孩子孤獨(dú)的心,用全部力量推開孩子寂靜的門,用唇齒為鑰匙,以耐心作密碼,為每個(gè)被禁錮的生命打開與世界對(duì)話的通道,讓無(wú)聲的世界開滿鮮花。她,就是衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校教師劉玲琍,先后獲得全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“全國(guó)黨和人民滿意的好老師”、“全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、“全國(guó)三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
為人師表,做學(xué)生最可親的“老師媽媽”
愛是教育的底色,更是一份沉甸甸的責(zé)任?,F(xiàn)年52歲的劉玲琍是衡陽(yáng)市第一批骨干教師。1991年7月,劉玲琍以優(yōu)異成績(jī)從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后,被分配到衡陽(yáng)市聾啞學(xué)校(現(xiàn)衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校)工作。一開始,學(xué)校簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件、艱苦的教學(xué)環(huán)境,讓剛剛走出校門的劉玲琍猶豫不決,但一想到這群身有殘疾的孩子比健全孩子更渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù),她最終毅然選擇了留下。
初登講臺(tái),18歲的劉玲琍就擔(dān)任一年級(jí)聽障生班的班主任。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)只有七八歲,自理能力差,她不僅教學(xué)生知識(shí),手把手教學(xué)生刷牙、洗臉、洗衣等各項(xiàng)生活本領(lǐng),還到宿舍幫孩子們整理衣被,把他們換下的臟衣物和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了,她又全程陪伴、細(xì)心照料,在她的抽屜里,學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的攢了厚厚一疊。這一切,只為了讓孩子們能迅速適應(yīng)校園生活,在自理自立的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
有位學(xué)生叫曉慧,有智力與聽力雙重障礙,而且性格孤僻,一直不能適應(yīng)住校生活,稍有不如意,就哭鬧著要找媽媽,甚至吞橡皮、拿小刀劃傷自己。劉玲琍時(shí)刻關(guān)注和安撫著她,總把她帶在身邊。周末到了,曉慧家遠(yuǎn),父母又要忙農(nóng)活,不能來(lái)接孩子,劉玲琍便把曉慧帶回自己家,像照顧自己的孩子一樣,幫她洗澡、剪指甲,用母愛溫暖呵護(hù)她。
在孩子們眼中,相較于傳授知識(shí)的老師,劉玲琍更像是給他們溫暖和愛的媽媽。34年的特教生涯,劉玲琍當(dāng)了34年班主任,也被喚了34年的“媽媽”。那一聲聲“老師媽媽”,承載的是學(xué)生對(duì)老師最真摯而熱烈的愛……
愛崗敬業(yè),在逆境中創(chuàng)造“鐵樹開花”的奇跡
剛畢業(yè)時(shí),面對(duì)班上的聾啞和智力障礙孩子,劉玲琍也曾“抓狂”過(guò)。但看到孩子們純真而無(wú)邪的眼神,她的心又沉淀下來(lái),決定將余生鍛造成渡橋,為這些被命運(yùn)咬出缺口的孩子,鋪就一條沖破沉默世界的陽(yáng)光大道。
為了讓學(xué)生們順利發(fā)出第一聲,除了摸喉嚨、捏鼻子外,劉玲琍還會(huì)把嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受氣流的有無(wú)與大?。凰€經(jīng)常把孩子的小手放在自己的脖子上和鼻子旁,讓他們感受聲帶的振動(dòng),找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時(shí),她甚至拉著孩子的手伸進(jìn)自己嘴里,讓大家觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。
為了保證語(yǔ)訓(xùn)效果,劉玲琍規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20分鐘的面對(duì)面單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)間。20分鐘雖然不算長(zhǎng),但7位學(xué)生就是2個(gè)多小時(shí)。在此期間,她的嘴巴幾乎沒有片刻休息,而是不停地帶讀、演示口型、展示發(fā)音部位。一天下來(lái),聲音嘶啞、咽喉腫痛已是家常便飯。用劉玲琍自己的話形容就是:像癱了一樣,一句話也不想說(shuō)。
2005年,是劉玲琍人生中最“寒冷”的一年。那一年,已結(jié)婚6年的她終于有了自己的孩子??墒菦]想到,兒子8個(gè)月時(shí),被診斷為先天性神經(jīng)性耳聾。“我的天都塌了。”劉玲琍說(shuō),她怎么也想不明白,自己沒日沒夜地為這些聽障兒童嘔心瀝血,兒子竟也同樣有聽力缺陷。為此,她曾一度想辭職回家,全職照顧兒子,但看到班里學(xué)生那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,她又始終無(wú)法狠下心,離開她熱愛的講臺(tái)。
擦干眼淚,劉玲琍又微笑著走上講臺(tái),上好每一堂課,教好每一位學(xué)生,回家后再對(duì)兒子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。從咿呀學(xué)語(yǔ)到清晰對(duì)話,從手勢(shì)比劃到完整表達(dá),數(shù)千個(gè)日夜的堅(jiān)持終于結(jié)出碩果:劉玲琍的兒子不僅考上了大學(xué),且成績(jī)優(yōu)良、性格陽(yáng)光。這場(chǎng)雙重身份的考驗(yàn),讓她對(duì)特教事業(yè)有了更深層的理解。
功夫不負(fù)有心人。34年來(lái),劉玲琍所教過(guò)的80余名聽障學(xué)生中,有30余人能夠開口說(shuō)話,15人進(jìn)入普校隨班就讀,20余人成功考入大學(xué)。
“眼耳鼻舌身意,色香聲味觸法,用盡所有為生命解鎖,她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀,帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠,聽,每一個(gè)新的發(fā)音,都打開一個(gè)新的世界。”這是“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)給予劉玲琍的頒獎(jiǎng)辭。劉玲琍非常慶幸自己當(dāng)年的選擇,作為特教老師,又是聽障孩子的媽媽,她更能體會(huì)到家長(zhǎng)的心,更能以百倍的耐心和愛心對(duì)待學(xué)生,也正是這份熱愛、執(zhí)著和堅(jiān)守,在逆境中成就了一個(gè)又一個(gè)“鐵樹開花”的奇跡。
潛心教學(xué),給特殊孩子帶去有質(zhì)量的教育
特教教師是解碼生命信號(hào)的工程師,而劉玲琍則是我國(guó)7萬(wàn)余名特教教師中的優(yōu)秀代表。
聽障孩子沒有有聲語(yǔ)言思維,對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文比正常人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要困難幾倍甚至幾十倍。為了與學(xué)生更加順暢地交流,劉玲琍的手語(yǔ)打得非常熟練,大家不但喜歡上她的課,下課后也總是圍著她比比劃劃、問這問那。為了更好帶領(lǐng)學(xué)生走入語(yǔ)文世界,劉玲琍多年來(lái)一直堅(jiān)持一邊上課,一邊自學(xué)康復(fù)技能,還自編教材,自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法,探索出“個(gè)別化教學(xué)”“雙語(yǔ)教學(xué)”等一系列教學(xué)模式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主獲取知識(shí)。
在劉玲琍帶的第一批學(xué)生中,有兩位長(zhǎng)大后走到了一起、結(jié)成了夫妻。男生叫鄧亮,從衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校畢業(yè)后,進(jìn)入一所聾啞學(xué)校讀高中,后考入天津理工大學(xué),畢業(yè)后應(yīng)聘到國(guó)企工作,身兼檔案整理、員工考勤、用車調(diào)度等數(shù)職,工作成績(jī)出色。鄧亮經(jīng)常和劉玲琍微信聯(lián)系,他說(shuō):“沒有劉老師的精心培養(yǎng)和教育,我不可能掌握這么多知識(shí)與技能,也不會(huì)有今天自食其力的生活。”鄧亮的愛人名叫姜燕,從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入一所普通高中就讀,后考入北京聯(lián)合大學(xué),如今回到郴州永興老家,也成為一名光榮的特殊教育老師。她說(shuō):“是劉老師用過(guò)硬的專業(yè)技能培育了現(xiàn)在的我,我希望用實(shí)際行動(dòng)傳承好這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓更多的特殊學(xué)生得到有質(zhì)量的教育。”
在課余時(shí)間,劉玲琍經(jīng)常與其他同事交流,把自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得與大家分享,不遺余力指導(dǎo)青年教師。在她的熱心幫助下,有近10名青年教師成長(zhǎng)為市級(jí)和校級(jí)骨干教師,她自己也被評(píng)為湖南省“芙蓉名師”、湖南省特級(jí)教師。
從課堂走向人民大會(huì)堂,劉玲琍的教育情懷有了更廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。2023年,劉玲琍光榮當(dāng)選為十四屆全國(guó)人大代表。自此,她時(shí)常下沉一線調(diào)研了解殘疾青年人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求,持續(xù)關(guān)注特殊兒童和殘疾人群體生活困難問題,全心全意為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展和提升殘疾人及其家庭的幸福感奔走疾呼。劉玲琍常常感慨:“這些年來(lái),國(guó)家對(duì)特殊教育的關(guān)注和投入越來(lái)越多,孩子們受到的教育質(zhì)量越來(lái)越高,他們都能夠去暢想別樣的人生,去擁抱美好的未來(lái),這也是特教老師最期盼的幸福。”
關(guān)愛學(xué)生,為每一名特殊孩子插上追夢(mèng)的翅膀
“選擇特教,意味著選擇敬業(yè)與奉獻(xiàn)。”執(zhí)教34載,劉玲琍始終認(rèn)為每個(gè)孩子都應(yīng)該有目標(biāo)、有夢(mèng)想,她的學(xué)生也不例外。所以,她總是鼓勵(lì)學(xué)生要自強(qiáng)向上、勇于追夢(mèng)。
考上中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的劉寒湘是劉玲琍的“得意門生”之一。2006年,6歲的小寒湘來(lái)到衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校,進(jìn)入聽障班學(xué)習(xí),如果一直按照既定規(guī)程讀下去,她可能永遠(yuǎn)都是一名只能靠文字和手語(yǔ)與外界交流的聾啞人。幸運(yùn)的是,2008年,衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校開設(shè)了第一屆語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練班,劉寒湘轉(zhuǎn)到了劉玲琍的班級(jí),從此改變了自己的人生軌跡。
“3歲之前是語(yǔ)言康復(fù)的最佳時(shí)期,寒湘開始進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)已經(jīng)8歲,只能發(fā)出‘啊啊’的啞巴音,聲帶也很僵硬。”劉玲琍回憶道。面對(duì)“超齡”的難題,劉玲琍始終沒有放棄,而是每天堅(jiān)持對(duì)小寒湘進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話地教。通過(guò)幾年努力,小寒湘終于走出了無(wú)聲的世界。后來(lái),在劉玲琍的鼓勵(lì)下,頗具舞蹈天賦的小寒湘堅(jiān)持日日練舞,最終成功考入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán),成為一名出色的舞蹈演員,參演過(guò)杭州亞殘運(yùn)會(huì)開幕式、央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等眾多大型演出活動(dòng)。憶起與劉玲琍相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,劉寒湘動(dòng)情地說(shuō):“如果不是劉媽媽教會(huì)我勇敢與堅(jiān)持,我可能永遠(yuǎn)‘聽’不到掌聲,也永遠(yuǎn)無(wú)法站上我最心愛的舞臺(tái)……”
在劉玲琍眼中,每個(gè)特殊孩子都是遲飛的天使,特教老師就是要為孩子們插上追夢(mèng)的翅膀,用愛心托舉他們翱翔天空、綻放光彩。如今,她教過(guò)的學(xué)生里,有不少順利考入大學(xué),畢業(yè)后有的做了設(shè)計(jì)師,有的走上三尺講臺(tái);還有一些通過(guò)職業(yè)教育,成為糕點(diǎn)師、理發(fā)師,與健全人一樣,用自己的雙手,創(chuàng)造著幸福生活。
師者如光,微以致遠(yuǎn)。趕上最好的時(shí)代,遇上最好的老師,是今天特教孩子們最大的幸運(yùn)。多年前,劉玲琍曾在班主任日志中寫下這樣一段話:“我只是一名普通的特教老師,既做不出驚天動(dòng)地的大事,也成不了叱咤風(fēng)云的人物,但作為一名共產(chǎn)黨員,我忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),熱愛自己所從事的職業(yè),深愛著我的每一位學(xué)生,我愿用自己平凡的一生譜寫一首壯麗的園丁之歌!”
(作者單位:湖南省委宣傳部宣傳教育處)
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