當(dāng)前，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭愈加復(fù)雜，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，在引導(dǎo)青少年培塑正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀上發(fā)揮著不可替代的作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

我們黨歷來高度重視思政課建設(shè)，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，對思政課建設(shè)都作出過重要部署。新民主主義革命時(shí)期，我們黨在紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、抗日軍政大學(xué)等開設(shè)了“黨的建設(shè)”“中國革命運(yùn)動(dòng)史”“馬列主義”等課程。新中國成立后，我們黨就把“中國革命常識”“共同綱領(lǐng)”列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在高校開設(shè)“中國革命史”“馬列主義基礎(chǔ)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程。改革開放以來，黨中央先后出臺多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，對思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動(dòng)思政課改革。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，思政課建設(shè)取得顯著成效。同時(shí)也要看到，在全球化、信息化浪潮沖擊下，特別是新媒體環(huán)境下，信息獲取方式日益碎片化、傳播渠道日益多元化，與之相較，思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式效能有些弱化，面臨著“注意力爭奪戰(zhàn)”。習(xí)近平總書記指出：“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”新征程上，我們必須深刻把握思政課建設(shè)的時(shí)代方位和歷史使命，既堅(jiān)守正道也創(chuàng)新求變，破解傳統(tǒng)灌輸式教育的現(xiàn)實(shí)困境，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵在于處理好“守正”和“創(chuàng)新”的辯證關(guān)系。守正是前提、基礎(chǔ)，必須把牢政治方向、站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)守思政課立德樹人的根本任務(wù)，為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展筑牢根基；“創(chuàng)新”是方法、手段，借助具象化敘事、沉浸式體驗(yàn)等激發(fā)情感共鳴，破解傳統(tǒng)教育吸引力不足、實(shí)效性不強(qiáng)的瓶頸，推動(dòng)認(rèn)知從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)”，為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展注入活力。守正指向“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的育人方向，創(chuàng)新通往“怎樣培養(yǎng)人”的實(shí)踐路徑，體現(xiàn)了變與不變、繼承與發(fā)展、原則性與創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是思政課回應(yīng)時(shí)代之問的“一體兩面”。只有打好守正與創(chuàng)新這套組合拳，在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才不會(huì)偏離方向，在創(chuàng)新的過程中守正，才不會(huì)故步自封，從而有效推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

守正固本，筑牢思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展根基。一方面，“守正就不能偏離馬克思主義、社會(huì)主義”。思政課以馬克思主義理論學(xué)科為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的學(xué)理性，承擔(dān)著培塑學(xué)生理性思維和價(jià)值立場的職責(zé)。必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，用新時(shí)代的故事與偉大變革教育引導(dǎo)青少年不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感。另一方面，堅(jiān)持好運(yùn)用好中國特色社會(huì)主義文化。習(xí)近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，是中華民族長期以來形成的積極向上向善的思想文化總和，體現(xiàn)出中華民族崇高的價(jià)值追求，是思政課建設(shè)的“源頭活水”。必須堅(jiān)持“以德育人”和“以文化人”相結(jié)合，把中國特色社會(huì)主義文化融入思政課建設(shè)，為思政課提供更為豐厚的文化養(yǎng)分，更好發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用。

創(chuàng)新賦能，激發(fā)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展活力。不日新者必日退。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展及其與教育的融合發(fā)展，用好數(shù)字技術(shù)成為賦能思政課建設(shè)提質(zhì)增效的重要途徑。一是以大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)畫像構(gòu)建起“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—學(xué)情分析—靶向供給”的教學(xué)范式，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的充分溝通，精準(zhǔn)識別學(xué)生的認(rèn)知特征、價(jià)值取向與思想動(dòng)態(tài)，面對全媒體時(shí)代出現(xiàn)的信息傳播碎片化和失真等現(xiàn)象，依托智能決策系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)適配，形成分層分類的精準(zhǔn)供給機(jī)制，有效破解傳統(tǒng)思政課“供需錯(cuò)位”的難題，不斷增強(qiáng)思政課內(nèi)容的針對性與精準(zhǔn)性。二是打造課程思政建設(shè)開放共享平臺，建立“中央廚房式”的資源供給體系，建設(shè)覆蓋重點(diǎn)專業(yè)和主干課程的實(shí)用化、系列化、數(shù)字化思政元素庫，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，進(jìn)一步拓展思政育人的時(shí)空維度。三是結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用數(shù)智技術(shù)打造全息課堂，通過情景模擬、互動(dòng)討論等實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多元互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的沉浸感和體驗(yàn)感，‌不斷提升思政課堂親和力與吸引力。

（作者單位：廣西大學(xué)）