習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是新時(shí)代我們黨始終高揚(yáng)的思想旗幟，更是引航定向中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。高校作為立德樹人的重要陣地，肩負(fù)著讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中入腦、入心、入行的崇高使命，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程（以下簡稱“概論課”）是落實(shí)這一使命的主陣地和主渠道，是高校落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)的生動(dòng)載體，是以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谀木哿θ嫱七M(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的當(dāng)下，講好概論課，既是重要教育任務(wù)，也是緊要現(xiàn)實(shí)任務(wù)，更是重大政治任務(wù)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、從推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化高度，深刻認(rèn)識(shí)講好概論課的使命性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想。實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”。高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要任務(wù)，發(fā)揮著筑牢青年學(xué)生信仰馬克思主義的播種機(jī)作用，開展馬克思主義理論教育是高校的“生命線”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是馬克思主義中國化最新成果的鮮明彰顯，應(yīng)運(yùn)而生的概論課要義不容辭擔(dān)負(fù)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要使命。概論課是引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的有效抓手和直接載體，通過“兩個(gè)結(jié)合”的系統(tǒng)集成形式闡釋中國化時(shí)代化的馬克思主義，能夠在高校中有力辨析和回?fù)舾鞣N形形色色非馬克思主義思潮，引領(lǐng)大學(xué)生通過學(xué)理、哲理、道理、情理相結(jié)合的方式切實(shí)把握“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”的深刻內(nèi)涵。

二、從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，深刻認(rèn)識(shí)講好概論課的重要性

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》深刻指出，“黨確立習(xí)近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿，對(duì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。”青年是祖國的未來、民族的希望，高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是高等教育的根本問題，只有堅(jiān)持不懈地用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦才能實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)，才能建成具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，從而為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)有力的支撐。由此而論，講好概論課的重要意義不僅體現(xiàn)為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，更重要的是要加速推動(dòng)教育強(qiáng)國目標(biāo)在2035年如期實(shí)現(xiàn)，形成教育、科技、人才一體推進(jìn)、協(xié)同發(fā)力的作用機(jī)制，進(jìn)而強(qiáng)化支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的核心功能，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興發(fā)揮戰(zhàn)略先導(dǎo)和重要支撐作用。

三、從做好當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作大局高度，深刻認(rèn)識(shí)講好概論課的的緊迫性

意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作，直接關(guān)系到我們黨舉什么旗、走什么路、朝什么方向前進(jìn)的問題。當(dāng)前，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生著廣泛而深刻的變化，為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)帶來了巨大沖擊。從世界來看，當(dāng)前國際思想文化領(lǐng)域斗爭(zhēng)日趨尖銳復(fù)雜，部分西方國家加緊加碼、變換手法對(duì)我國進(jìn)行價(jià)值觀輸出和意識(shí)形態(tài)滲透。從國內(nèi)來看，我們目前進(jìn)入了改革“深水區(qū)”和“攻堅(jiān)期”，各種社會(huì)矛盾和問題相互疊加、集中呈現(xiàn)，甚至在全媒體的催化下持續(xù)發(fā)生連鎖反應(yīng)，而隨著許多社會(huì)問題不斷向高校聚集、投射和傳導(dǎo)，正處于“象牙塔”之中的大學(xué)生極易受到各種錯(cuò)誤思潮影響。從高校來看，高校長期以來始終處于意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線的最前沿，是國內(nèi)外多元社會(huì)思潮交鋒的主要陣地之一，高校意識(shí)形態(tài)安全成為國家安全戰(zhàn)略中不可或缺的重要一環(huán)?；诖?，必須切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和憂患意識(shí)，持之以恒地講好概論課，為青年學(xué)生深刻理解掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義、實(shí)踐要求提供全面指引，守好高校意識(shí)形態(tài)陣地。

四、從全面貫徹落實(shí)黨的教育方針高度，深刻認(rèn)識(shí)講好概論課的長期性

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。”十年樹木，百年樹人。改造人的主觀世界是一項(xiàng)長期、復(fù)雜且艱巨的工程，需要水滴石穿的耐心和毅力，才能做到久久為功。當(dāng)代大學(xué)生出生在新世紀(jì)，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形塑的關(guān)鍵時(shí)期。他們思維活躍、接受新事物快，但對(duì)于各種錯(cuò)誤思潮和觀念缺乏鑒別力，很容易受到各種消極和錯(cuò)誤思想觀念的誤導(dǎo)和影響。這就需要結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)各種錯(cuò)誤思想的政治鑒別力、政治抵抗力，自覺劃清正與邪、真與假、善與惡、是與非的界限，而習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想就是鑄魂育人的最好教科書。因此，講好概論課是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的生動(dòng)體現(xiàn)，也是實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的關(guān)鍵舉措，有助于更好用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，只有通過長期扎實(shí)細(xì)致的工作，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

五、從提高思想政治理論課實(shí)效性的高度，著力提升概論課教學(xué)的創(chuàng)新性

習(xí)近平總書記指出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高校要把學(xué)習(xí)研究宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為重要政治任務(wù)抓緊抓實(shí)，切實(shí)以概論課為牽引，守正創(chuàng)新，推動(dòng)全部思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，緊緊抓住教材、教師、教法這三個(gè)核心要素。首先，教材要與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)統(tǒng)籌全國力量共同推動(dòng)概論課的教材建設(shè)，切實(shí)將黨的最新理論創(chuàng)新成果及時(shí)吸收進(jìn)來，以通俗易懂的語言、言簡意賅的編排、形式多樣的載體，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化。其次，教師要鑄魂強(qiáng)教。概論課教師要聚焦中國式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、思政課教學(xué)重點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)的理論魅力和現(xiàn)實(shí)闡釋力，把教材體系科學(xué)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的傳播者。最后，教法要改革創(chuàng)新。概論課應(yīng)突破思政課以往單調(diào)乏味的單一教學(xué)方式，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓理論聯(lián)系實(shí)際、理論融入實(shí)際、理論回歸實(shí)際，形成“理論—實(shí)踐—認(rèn)知—信仰”的育人循環(huán)，把課堂所教的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信仰體系，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

【基金項(xiàng)目：本文系2023年山東省教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“意識(shí)形態(tài)安全視域下的高校思政課陣地功能提升研究”（2023LXY078）階段性成果】

【作者簡介：任俊霞，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）馬克思主義學(xué)院副教授；姜長寶，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）黨委副書記，哈爾濱工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授?！?/strong>