今天是第39個教師節(jié)，讓我們把最深情的問候和最美好的祝福送給敬愛的人民教師，向廣大教師和教育工作者致以最誠摯的感謝和最崇高的敬意！

5月17日，在廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)中心岐教學點，老師在輔導學生功課。新華社照片，靈川（廣西）

“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這是唐代韓愈筆下的教師形象，也是今天大多數(shù)人公認的關(guān)于教師的最貼切的定義。事實上，回顧人類歷史進程就可以發(fā)現(xiàn)：古往今來，無論東西南北，沒有一個個體的成才能離開教師的培育，沒有一個時代的進步能離開教師的啟蒙，沒有一個文明的繁榮能離開教師的傳承。歸根結(jié)蒂，在人世間，一切偉大的人物，一切偉大的工程，一切偉大的歷史，都是教師的作品。教師是人類歷史上最偉大的造物者，他們塑造著赤子的身心，雕琢著民族的模樣，書寫著人類的未來。

中華民族自古以來就是一個尊師重教的民族，民族的命運前途因此而生生不息；中國人民自古以來就是一個尊師重教的群體，先輩的歷史功勛由此而熠熠生輝。

中華文明是世界上唯一不曾中斷過的文明，五千年歷史文化薪火相傳，日益繁榮，漢語言文字、青銅器、四大發(fā)明以及各類古籍古建等一系列文化遺產(chǎn)享譽世界；勤勞智慧、樸誠忠勇、愛好和平的中國先民在這片東方沃土上探索進步、賡續(xù)前行，孔子、蔡倫、張衡等一系列偉大人物譽滿全球。正因如此，在中華民族，教師歷來具有很高的社會地位，備受人們的尊崇。

“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”中國古人很早就認識到，教師在文明的傳承發(fā)展和個人的成長成才兩個方面都發(fā)揮著不容忽視的作用。早在《大戴禮記·五帝德》和《尚書》中就明確記載了“龍、夔教舞”和（舜命夔）“典樂、教胄子”的典故，此亦可見，早在三皇五帝時中華民族就已經(jīng)開始重視教師和教育。隨著歷史的進步，教師在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，中華民族“尊師重教”的觀念也由此不斷滋長。譬如，《太公家教》就講道，“弟子事師，敬同于父”；《尚書》中也有言，“天佑下民，作之君，作之師，惟其克相上帝，寵綏四方”；《禮記·學記》中還指出，“古之王者，建國君民，教學為先”；荀子更是在《禮論》中把“禮”的最核心內(nèi)容確定為“天地”“先祖”“君師”。自此，“尊師重教”逐漸成為中國人民心中最基本的認知和操守。正是在這些認識過程中，子貢尊師、張良拾履、李世民教子尊師、程門立雪等典故膾炙人口，代代流傳。這些典故是歷史上莘莘學子拜師求學的縮影，同時也客觀彰顯了中華民族“尊師重教”的獨特精神境界。

“國將興，必貴師而重傅”。向第二個百年奮斗目標進軍，如期實現(xiàn)中華民族偉大復興，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本則在教師。重視教育事業(yè)發(fā)展、重視教師隊伍建設(shè)、尊重教師這份職業(yè)，不僅是在新時代弘揚和傳承中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)在要求，同時也是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的現(xiàn)實所需。

始終把教育當作最偉大的事業(yè)。教育關(guān)乎未來，重視教育就是重視未來。教育興則國家興，教育強則國家強，這正是古今中外各國實現(xiàn)發(fā)展繁榮的一條共同經(jīng)驗。習近平總書記曾強調(diào)，“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)”。新中國成立以來，在黨的領(lǐng)導下，一代代教育工作者永葆為國育才造士的初心使命，嘔心瀝血培育了一大批優(yōu)秀人才，為國家教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。“百年大計，教育為本”，在新征程上，教育不僅僅是教師個人一輩子的事業(yè)，同時也是國家和民族的頭等大事。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)依然是推動黨和國家各項事業(yè)邁上新臺階的重要先手棋。要統(tǒng)籌教育同黨和國家其他各項事業(yè)的發(fā)展，結(jié)合國家發(fā)展整體戰(zhàn)略興辦教育、結(jié)合人民群眾新的期待興辦教育，齊心協(xié)力加快建設(shè)學習型社會、建設(shè)教育強國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供有力支撐。

始終把教師當作最神圣的職業(yè)。強國必先重教，重教必須尊師。中國共產(chǎn)黨從成立之初就高度關(guān)心教育問題、高度關(guān)注教師隊伍建設(shè)，如通過創(chuàng)辦師范學校在蘇區(qū)培養(yǎng)一大批教師、在各方面為教師提供優(yōu)待政策，并在1934年前后初步建立了教師隊伍制度體系，在1940年3月發(fā)布的《關(guān)于開展抗日民主地區(qū)的國民教育的指示》中肯定了教師應(yīng)有的政治地位。在黨的領(lǐng)導下，百余年來廣大教師積極投身社會主義教育事業(yè)，涌現(xiàn)出了李保國、黃大年、張桂梅等一大批優(yōu)秀人民教師。特別是在新冠肺炎疫情期間，廣大教師在抗擊疫情的同時，堅持“停課不停學、不停教”，通過線上教學堅守崗位，為抗擊疫情和教育事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻。在他們身上，我們看到了“教師”這個職業(yè)的神圣性。面向更加美好的未來，要進一步弘揚尊師重教傳統(tǒng)美德，在全社會形成濃厚的尊師重教良好風尚，讓“教師”這個神圣的職業(yè)更具吸引力和成長預期，鼓勵更多優(yōu)秀青年來壯大教師隊伍；要更加關(guān)心、關(guān)注邊遠落后地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)教師隊伍建設(shè)，并堅持把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面促進教師隊伍健康、均衡、公平發(fā)展，切實解決教師隊伍的后顧之憂。

9月6日，在未來人工智能中心實訓基地，人工智能項目實習老師在為西安汽車職業(yè)大學計算機工程學院的學生授課。新華社照片，西安

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批一批好老師則是民族的幸運。”在強國建設(shè)、民族復興的壯闊征程上，廣大教師耕耘在自身的教學崗位上，用自己獨特的方式詮釋著對教師這一神圣職業(yè)的理解，悄然改變著學生、改變著中國、改變著世界。無論是引領(lǐng)學生樹立馬克思主義信仰的思政課教師，還是致力于攻破“卡脖子”技術(shù)難題的專家教師；無論是在絞盡腦汁教會孩童咿呀學語、知曉事理的小學教師，還是朝夕陪伴學生積累知識、題海泛舟的初高中教師；無論是各門類專業(yè)課教師，還是各項才藝技能專長教師……都是現(xiàn)代化建設(shè)道路上偉大的人民功臣，都是我們心中最可愛可親可敬的人。

（作者單位：復旦大學馬克思主義學院）  

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