今年2月，中央政治局首次以基礎研究為主題進行集體學習，強調(diào)加強基礎研究是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路，凸顯了加強基礎研究的現(xiàn)實緊迫性。現(xiàn)階段基礎研究的突破離不開平臺和人才的支撐。作為基礎拔尖人才培養(yǎng)的主力軍，高校應當立足“四個面向”，集中優(yōu)勢資源、完善人才自主培養(yǎng)機制，通過大平臺、大項目凝練隊伍，構(gòu)建基礎學科拔尖人才梯隊，為國家基礎研究骨干網(wǎng)絡建設源源不斷輸送后備力量。

基礎研究是實現(xiàn)科技自立自強的壓艙石

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，學科交叉融合不斷發(fā)展，科學研究范式發(fā)生深刻變革，科學技術和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合，基礎研究轉(zhuǎn)化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎前沿前移。

在激烈的國際競爭中，開辟發(fā)展新領域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，根本上要依靠科技創(chuàng)新?；A研究處于從研究到應用、再到生產(chǎn)的科研鏈條起始端，是新知識、技術進步和經(jīng)濟增長的源頭。眾多“從0到1”的創(chuàng)新成果支撐著核心技術的突破，也引領全球最先進技術和產(chǎn)品的產(chǎn)生。

基礎不牢，地動山搖?；A研究的根本問題，是數(shù)理化天地生的基礎學科問題，但不僅僅是這些基礎學科領域的問題，每個技術領域創(chuàng)新都存在自身的基礎問題。以目前熱門的“智能微系統(tǒng)”技術為例，智能微系統(tǒng)是一個微系統(tǒng)，首先遇到的問題就是器件物理的問題，微系統(tǒng)不簡單是尺寸的縮小，還要考慮尺寸效應等帶來的物理效應，而微系統(tǒng)一般采用三維半導體加工技術，又牽涉很多化學問題，比如要克服粘滯效應；同時微系統(tǒng)也是一個復雜系統(tǒng)的問題，它雖小但是涉及復雜的建模仿真，又依賴于數(shù)學方法的突破；最后智能微系統(tǒng)長期可靠工作又依賴于仿生和類腦智能技術的進步?？梢娀A研究、應用基礎研究無處不在，且越來越重要。

目前，全球各主要經(jīng)濟體，都將基礎研究投入強度作為衡量自身發(fā)展水平的重要指標。根據(jù)科技部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國基礎研究投入從2012年的499億元提高到2022年約1951億元，占全社會研發(fā)經(jīng)費比重提升至6.3%。但與歐美發(fā)達經(jīng)濟體相比，整體的基礎研究投入強度比例仍然偏低。

因此，現(xiàn)階段我國對基礎研究進行部署，是應對國際科技競爭、實現(xiàn)高水平科技自立自強，推動構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。同時，如何向全球提供更多基礎研究領域的中國智慧，也已成為中國科技工作者必須作答的時代之問。

發(fā)揮高水平大學在基礎研究人才培養(yǎng)的主力軍作用

重大的技術創(chuàng)新往往萌發(fā)于深厚的基礎研究，產(chǎn)生于學科交叉領域，高校在這方面具有天然優(yōu)勢。發(fā)揮高校特別是高水平大學培養(yǎng)基礎研究人才的主力軍作用，要有培養(yǎng)出大師的堅定信心，實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的自立自強。作為教育、科技、人才的交匯點，高校肩負著立德樹人根本任務，還需加強科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，真正成為重大科技突破的主要策源地。

目前，高校已成為基礎研究經(jīng)費投入的第一主體。數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高?；A研究經(jīng)費為904.5億元，對全社會基礎研究經(jīng)費增長的貢獻率達51.3%，成為拉動全社會基礎研究投入快速增長的關鍵力量。2018年，教育部在77所高水平大學布局建設了288個基礎理科、基礎醫(yī)科、基礎文科的創(chuàng)新拔尖學生培養(yǎng)基地，累計吸引1萬余名學生投身基礎學科，96%的畢業(yè)生繼續(xù)在基礎學科深造和研究。形成了基礎學科拔尖人才的梯隊網(wǎng)絡，為走好自主人才培養(yǎng)之路、建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地筑牢基礎。

但也要看到，高?；A研究人才數(shù)量不足仍是當前制約我國創(chuàng)新發(fā)展的迫切問題。盡管我國高等教育規(guī)模居世界第一，但在培養(yǎng)大批高質(zhì)量基礎學科拔尖人才方面還存在明顯不足。

一方面，大平臺在人才培養(yǎng)過程中的作用仍待提升。當下基礎研究成果與人才的交流，更多是基于高能級平臺間的交流。作為基礎研究的必備基礎條件，高能級研究平臺和高端儀器設備在基礎及應用基礎研究中的重要性越來越突出。特別是進入大科學時代，基礎研究有組織程度越來越高，高水平的公共研究平臺在培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎研究人才、培育“從0到1”的原始創(chuàng)新成果方面的作用更加顯著。因此，集中力量打造體系化、高層次基礎研究人才培養(yǎng)公共基礎平臺，也成為基礎研究人才競相涌現(xiàn)的基礎條件。

另一方面，基礎研究人才培養(yǎng)的體系化建設有待完善。不同于技術與工程領域的創(chuàng)新，基礎研究領域的探索發(fā)現(xiàn)具有一定的不確定性，需要科研人員在持續(xù)深入的研究進程中動態(tài)優(yōu)化，在反復嘗試中找到前進的方向，還要關注交叉學科和邊緣學科的革命性進展帶來的“蝴蝶效應”。比如物理界一直努力突破的光學分辨率極限，這個難題不是由物理學家解決的，而是由化學家通過新的介質(zhì)材料的創(chuàng)新來實現(xiàn)的。因此建立基礎研究支持體制，培育基礎研究的良好生態(tài)與評價體制尤為迫切。

基礎研究最核心的是人才，而人才培養(yǎng)是高校的第一要務?；A研究既需要高能級的研究平臺，對廣大從事基礎研究人才提高基礎條件——筑巢引鳳。同時對于特殊人才，還要有“引鳳筑巢”的勇氣，才能產(chǎn)生影響世界的成果。從高校角度，就是要把世界科技前沿同國家重大戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟社會發(fā)展目標結(jié)合起來，圍繞目標導向、問題導向，培養(yǎng)具有愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻等素養(yǎng)的基礎學科拔尖人才。還要在充分考慮自身辦學定位、學科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標的基礎上，圍繞國家重大需求主線，為目標導向、市場導向和自由探索配備不同的資源。

發(fā)揮協(xié)同效能構(gòu)建基礎研究人才培養(yǎng)網(wǎng)絡

為進一步深化基礎學科拔尖人才培養(yǎng)模式改革，教育部提出，要重點打造體系化、高水平基礎學科人才培養(yǎng)平臺，并將“建立協(xié)同機制”作為實施的重點。通過有組織的人才培養(yǎng)和有組織的科研創(chuàng)新，實現(xiàn)人才和成果雙豐收。

目前，依托數(shù)量眾多的省部屬高校、科研院所和大科學裝置，在京津冀、長三角、粵港澳大灣區(qū)、成渝、西安、武漢等地，多個區(qū)域創(chuàng)新引擎已初具規(guī)模。但對照新型舉國體制的總體要求，這些科研力量在回應國家戰(zhàn)略需求、支撐地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面，仍有很大的差距。如何有效整合高校、科研院所的創(chuàng)新資源，形成區(qū)域創(chuàng)新合力，為基礎研究人才成長提供土壤十分迫切。

習近平總書記在中央政治局第三次集體學習時強調(diào)，要協(xié)同構(gòu)建中國特色國家實驗室體系，布局建設基礎學科研究中心，超前部署新型科研信息化基礎平臺，形成強大的基礎研究骨干網(wǎng)絡。

近年來，我國已有10多個省市區(qū)設立了近200家省實驗室。新機構(gòu)的設立是有組織科研的題中之義，也是協(xié)同構(gòu)建中國特色國家實驗室體系的必要步驟。但受限于地方投入和學科基礎等原因，部分地區(qū)的實驗室出現(xiàn)“熱門、前沿領域重復建設，需要集中資源投入的研究方向難獲足量支持”等現(xiàn)象。碎片化的資源投入，也嚴重制約了基礎研究人才培養(yǎng)發(fā)揮合力。

隨著各類實驗平臺的重組進程加快，其在基礎學科拔尖人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用也更大。應形成以大科學裝置為核心的平臺育人機制，統(tǒng)籌區(qū)域科教資源。按照前瞻引領型、戰(zhàn)略導向型、應用支撐型劃分大科學裝置功用，充分釋放科教集聚、大科學裝置集群優(yōu)勢，打造基礎研究網(wǎng)絡節(jié)點，共同形成區(qū)域分工協(xié)作、覆蓋全國的基礎研究骨干網(wǎng)絡。

高水平研究平臺不僅能為高校開展高水平基礎研究創(chuàng)造條件，也是基礎研究人才培養(yǎng)的重要條件。借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，還應在建設一系列重大科技基礎設施、全國重點實驗室、國家研究中心、國家技術創(chuàng)新中心、校企聯(lián)合實驗室等平臺的過程中，著力發(fā)揮高水平大學的作用。以此為基礎，研究人員才能更好地立足科學問題協(xié)同攻關，并通過設施建設、項目研究和儀器更新各個環(huán)節(jié)，源源不斷培養(yǎng)人才。最終實現(xiàn)大科學裝置與國家實驗室、高水平大學、科研院所、科技領軍企業(yè)協(xié)同育人機制，構(gòu)建起與基礎研究骨干網(wǎng)絡相配套的人才培養(yǎng)網(wǎng)絡，并形成重大科研任務的人才培養(yǎng)機制。

（作者系華中科技大學校長、中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）