近日，武漢大學(xué)一課題組發(fā)布的報(bào)告顯示，在其調(diào)研的中部省份（河南、湖北、湖南三?。┲校芯懦赊r(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期使用專(zhuān)屬手機(jī)或者長(zhǎng)輩的手機(jī)玩耍。課題組在貴州一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的留守孩子為了打游戲，連續(xù)5天5夜不睡覺(jué)。江西省某縣六年級(jí)教師掌握的一份數(shù)據(jù)顯示，全班學(xué)生中，周末在家玩手機(jī)10個(gè)小時(shí)以上的超過(guò)了一半。手機(jī)沉迷催生了鄉(xiāng)村“新問(wèn)題少年”。

《中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農(nóng)村兒童每天電子產(chǎn)品的使用時(shí)間為108.18分鐘，明顯高于城市兒童的88.40分鐘，高出近20個(gè)百分點(diǎn)。由于學(xué)生提供手機(jī)的通常為家長(zhǎng)，且學(xué)生主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校，因此一般地，人們多建議，從家庭、學(xué)校兩個(gè)方面入手合力管控。

現(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)通常不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)等電子產(chǎn)品，農(nóng)村學(xué)生在校學(xué)習(xí)這段時(shí)間的手機(jī)使用管控，只要加強(qiáng)課堂課下的監(jiān)管，應(yīng)該說(shuō)不是主要問(wèn)題。主要問(wèn)題是，放學(xué)之后的這段時(shí)間，基本是管控的空白時(shí)段。問(wèn)題是，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)和管理的第一責(zé)任人，監(jiān)管主體責(zé)任得不到落實(shí)。目前，普遍來(lái)說(shuō)，各種現(xiàn)實(shí)因素，造成農(nóng)村中小學(xué)生的家長(zhǎng)很難真正盡到這種責(zé)任。

一者，相較城市家庭，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)度使用的危害，意識(shí)上仍未跟上，放縱了孩子使用手機(jī)。二者，更要看到，農(nóng)村家長(zhǎng)監(jiān)管孩子使用手機(jī)的一些客觀困難和薄弱。比如，進(jìn)城打工的父母與孩子取得聯(lián)系、轉(zhuǎn)生活費(fèi)等客觀上學(xué)生又不能不帶手機(jī)，即使學(xué)校發(fā)現(xiàn)也不能沒(méi)收。而父母在居住地經(jīng)商的，往往又忙于生意無(wú)暇管控孩子使用手機(jī)。一旦失控，就造成學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)的情況。

因此，一方面，要提高包括孩子父母在內(nèi)的監(jiān)護(hù)人的整體教育素養(yǎng)認(rèn)識(shí)。一些地方設(shè)立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)辦“留守兒童隔代教育培訓(xùn)班”“留守兒童托管親屬培訓(xùn)班”，聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家定時(shí)為留守兒童監(jiān)護(hù)人傳授系統(tǒng)科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。在這類(lèi)培訓(xùn)中，要把管控孩子使用手機(jī)作為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)人的第一責(zé)任，提升科學(xué)監(jiān)護(hù)的能力水平。另一方面，要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)有大量留守兒童的現(xiàn)狀，不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制留守兒童的在校時(shí)間，放寬對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生在校時(shí)間的限制，學(xué)校不妨利用課后延時(shí)服務(wù)，補(bǔ)白對(duì)學(xué)生的監(jiān)管真空和薄弱地帶，學(xué)?？山o予教師適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

從根本上說(shuō)，管控孩子使用手機(jī)，屬于教育的范疇，是一道“閑暇教育”課題。“閑暇教育”，興起于20世紀(jì)20年代，顧名思義，就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確而有價(jià)值地度過(guò)閑暇時(shí)光的教育，又被稱(chēng)為“余暇教育”。閑暇教育與學(xué)校教育同樣重要，閑暇教育可松弛孩子身心、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、拓展社會(huì)交往等。如果把寒暑假、各種長(zhǎng)假、雙休日加起來(lái)，孩子每年有170天左右的時(shí)間處于休閑狀態(tài)。一味玩手機(jī)打游戲，等于把全年近1/2的時(shí)間浪費(fèi)了。

閑暇教育需要一種開(kāi)放的思路。手機(jī)不是洪水猛獸，越限制孩子越想玩，教給學(xué)生自控，對(duì)孩子一生都有好處。動(dòng)輒就“嚴(yán)禁”孩子上網(wǎng)打游戲，往往會(huì)適得其反。同時(shí)，包括管控孩子使用手機(jī)在內(nèi)的閑暇教育，更需要多方參與，家庭、學(xué)校和社會(huì)合力推動(dòng)。比如，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人要?jiǎng)?chuàng)造條件和孩子一起到戶外鍛煉，到農(nóng)家書(shū)屋、電子閱覽室，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)校方面要幫助學(xué)生科學(xué)安排閑暇時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，參加興趣小組，指導(dǎo)社團(tuán)和小組活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；農(nóng)村公共文化教育服務(wù)供給，要注重和加強(qiáng)為農(nóng)村中小學(xué)生提供高質(zhì)量的閑暇教育環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、教育內(nèi)容的志愿服務(wù)，也要下沉到農(nóng)村，讓農(nóng)村學(xué)生在閑暇時(shí)間里健康成長(zhǎng)。（來(lái)源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)委宣傳部

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