中共中央政治局2月21日下午就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行第三次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。知識(shí)改變命運(yùn)、知識(shí)就是力量，這里的知識(shí)首先是科學(xué)知識(shí)和科學(xué)文化，尤其是自然科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)文化。因?yàn)橐嬲没▋簽槭裁催@樣紅、大海為什么那么藍(lán)、天空為什么那么高、黃河為什么變清了、人身上為什么會(huì)長(zhǎng)汗毛……靠背一點(diǎn)書(shū)本上的定理公式和原理套路是不行的，要深入自然世界和人類(lèi)社會(huì)的第一現(xiàn)場(chǎng)，知其然更知其所以然。這不是一朝一夕就能成就的，這也不是通過(guò)一份考卷就能測(cè)定的。必須通過(guò)對(duì)好奇心的激發(fā)、探求欲的提點(diǎn)，以及科學(xué)意識(shí)、科學(xué)文化和科學(xué)精神的潤(rùn)心無(wú)聲、久久為功，才能夠有所成就、有所收益。在“雙減”的大背景下，怎么樣讓傳統(tǒng)的科學(xué)課、第二課堂以及之前各種基于考級(jí)、拿證、獲獎(jiǎng)的興趣班能夠真正轉(zhuǎn)向一種更具包容性和延展力的科學(xué)教育、科普培育。

近年來(lái)，針對(duì)青少年的科學(xué)教育應(yīng)該說(shuō)還是可圈可點(diǎn)的。部分進(jìn)口主打的科普教育繪本銷(xiāo)量火熱，中國(guó)航天主題的科普教育直播活動(dòng)比如天宮課堂等反響強(qiáng)烈，由中科院牽頭的網(wǎng)絡(luò)直播課程也得到廣大中小學(xué)生在假日期間的熱情參與，同時(shí)有部分熱門(mén)的科普教育紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)片在短視頻平臺(tái)還相對(duì)活躍，而科學(xué)作為一門(mén)有教材、有考查的“主課”也被列入課表，航模建模等科學(xué)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)也在校內(nèi)建起，豐富著孩子們的科學(xué)啟蒙視野。

但是我們也必須看到，那種科學(xué)家本人或科學(xué)家故事進(jìn)校園、進(jìn)課堂所激起的相信科學(xué)、崇尚科學(xué)、鉆研科學(xué)的火熱場(chǎng)面比較少了，似乎科學(xué)家肖像畫(huà)在校園內(nèi)、教室里的存在感也不如當(dāng)年那樣強(qiáng)烈，一些曾經(jīng)非常流行的科普教育讀物的訂閱量和科普教育電視欄目的收視率受到了不小的挑戰(zhàn)，由于疫情影響等因素，線下的科普教育頻次和力度有待提升。

科學(xué)教育做加法著實(shí)非常必要、非常緊迫。“雙減”要實(shí)現(xiàn)讓孩子們高質(zhì)量地快樂(lè)成長(zhǎng)，就是要讓每個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的小主人、探索的主導(dǎo)者，這其實(shí)首先需要有一個(gè)高度寬松而啟迪智慧的校園和課堂環(huán)境。對(duì)于哪怕是習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和社會(huì)生態(tài)，孩子們心頭泛起的“十萬(wàn)個(gè)為什么”要大膽經(jīng)常地提出來(lái)，不懂就問(wèn)，隨時(shí)發(fā)問(wèn)，而不至于遭到“這孩子怎么這么多話”的打擊和埋沒(méi)；同時(shí)校園里的科學(xué)師資應(yīng)該是專門(mén)化、專業(yè)化的科普教育從業(yè)者，不能是由語(yǔ)文老師或者數(shù)學(xué)老師來(lái)兼職，給人一滴水，自己得先有一桶水，如果老師靠的是臨上課在網(wǎng)上下載的一點(diǎn)皮毛，怎么可能激發(fā)孩子們那彌足珍貴而稍縱即逝的好奇心呢？由此看來(lái)，每一門(mén)課程都可能成為需要接受基礎(chǔ)性拷問(wèn)和童真性發(fā)問(wèn)的科學(xué)課。同樣的，不管是校內(nèi)的科學(xué)類(lèi)興趣小組或者社團(tuán)活動(dòng)，一定要由同樣專門(mén)化、專業(yè)化的科普機(jī)構(gòu)工作人員來(lái)完成，不能是某個(gè)培訓(xùn)班臨時(shí)網(wǎng)招幾個(gè)人來(lái)湊數(shù)，也不宜用一套工具“玩一年”甚至好幾年不變樣。最理想的狀態(tài)，是每個(gè)孩子都能夠順著自己的興趣愛(ài)好和性格特長(zhǎng)，在老師的幫助下，在某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域先行探索起來(lái)。而這種探索應(yīng)該是基于一個(gè)又一個(gè)具體而微的問(wèn)題，比如宇航員在太空到底能不能看見(jiàn)長(zhǎng)城，比如種一枚蒜到底多久才能發(fā)芽，等等。好奇心是科學(xué)之母，想象力是進(jìn)階裝備，探求欲是幸福之源。給科學(xué)教育做加法，或?qū)⒊蔀檎嬲藙?dòng)素質(zhì)教育和“雙減”落地的有力杠桿，也將為發(fā)現(xiàn)未來(lái)科學(xué)家好苗子、成就一大批科學(xué)精神傳承人和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)者夯筑根基。（來(lái)源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：西安日?qǐng)?bào)社 

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