習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)。制造業(yè)是我國(guó)的立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，沒(méi)有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒(méi)有國(guó)家和民族的強(qiáng)盛。在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，工程師隊(duì)伍發(fā)揮了重大作用。為加快推動(dòng)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，更需要培養(yǎng)與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相適配，與我國(guó)制造業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端相契合的卓越工程師隊(duì)伍。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把“培養(yǎng)大批卓越工程師”作為“加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量”的重要內(nèi)容，指出要探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，這就為我們不斷深化工程科技人才培養(yǎng)改革，提升卓越工程師自主培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向、提供了遵循。作為卓越工程師培養(yǎng)的主陣地，高校特別是“雙一流”建設(shè)高校，要始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，以培養(yǎng)國(guó)家急需的卓越工程科技人才為己任，搶抓新工科的戰(zhàn)略機(jī)遇，打通教育鏈人才鏈和創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接的“最后一公里”，積極探索中國(guó)特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)之路，努力建設(shè)一支愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力，善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的工程師隊(duì)伍，為推動(dòng)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)更大智慧和力量。

堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，厚植愛(ài)黨報(bào)國(guó)的政治底色

習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上談到卓越工程師培養(yǎng)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)要愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。這是構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平卓越工程師培養(yǎng)體系的根本要求，也是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。高校只有培養(yǎng)出更多政治過(guò)硬、頂天立地的工程師，才能為制造強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)而可靠的工程科技人才支撐。要旗幟鮮明以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，不斷深化“三全育人、五育并舉”改革，將弘揚(yáng)科學(xué)家精神、工匠精神和勞模精神等貫穿于卓越工程師培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建主渠道教學(xué)和社會(huì)大課堂相輔相成，大資源平臺(tái)和大師資體系相互促進(jìn)，課程思政和思政課程相互融合的“大思政課”工作體系，建設(shè)一支由大國(guó)工匠、全國(guó)勞模、最美科技工作者等構(gòu)成的校內(nèi)外德育導(dǎo)師隊(duì)伍。深挖大學(xué)紅色育人資源，傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的理想信念教育、工程倫理意識(shí)和職業(yè)道德教育，形成特色鮮明的卓越工程師思想引領(lǐng)體系，引導(dǎo)廣大學(xué)生努力養(yǎng)成愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、刻苦攻關(guān)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的卓越工程師品質(zhì)，不斷豐富和發(fā)展卓越工程師的精神內(nèi)核。

堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家為追求，構(gòu)建交叉融合的專業(yè)布局

扎根中國(guó)大地，持續(xù)提升高校對(duì)國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)的響應(yīng)能力，是建設(shè)中國(guó)特色、世界水平卓越工程師培養(yǎng)體系的內(nèi)在要義。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的突飛猛進(jìn)發(fā)展，科學(xué)研究范式正在發(fā)生深刻變革，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速融合。如何培養(yǎng)出更多符合國(guó)家急需、順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)、引領(lǐng)行業(yè)變革的戰(zhàn)略工程科技人才，是培養(yǎng)卓越工程師必須回答的時(shí)代之問(wèn)。統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)和工科的新要求”，從國(guó)家急迫需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，從事關(guān)發(fā)展全局和國(guó)家安全的基礎(chǔ)領(lǐng)域出發(fā)，從制約我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵核心出發(fā)，既要善于用新一代信息技術(shù)改造升級(jí)傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)體系，促進(jìn)理工融合、醫(yī)工融合、文理融合，不斷激發(fā)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革活力、內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿?，深入推?dòng)跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨團(tuán)隊(duì)的工程人才培養(yǎng)，又要主動(dòng)前瞻布局人工智能、量子信息、集成電路、先進(jìn)制造、空天科技、工業(yè)母機(jī)、新材料等前沿領(lǐng)域的新工科專業(yè)，搶占未來(lái)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，形成更加注重產(chǎn)業(yè)需求、更加注重交叉融合、更加注重服務(wù)貢獻(xiàn)的工程教育學(xué)科專業(yè)體系。

堅(jiān)持以機(jī)制改革為抓手，創(chuàng)新“學(xué)生中心”的組織模式

全面深化工程教育模式改革，營(yíng)造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，是建設(shè)中國(guó)特色、世界水平卓越工程師培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。卓越工程師是引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)前沿的主力軍和生力軍，必須適應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的需要，著力培養(yǎng)提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，特別是針對(duì)工業(yè)產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行和服務(wù)能力。不斷革新工程教育理念，全面落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的培養(yǎng)思路，積極倡導(dǎo)和推廣案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等研究型、創(chuàng)新型的教學(xué)方法，推動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的全鏈條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強(qiáng)化教師實(shí)踐能力，構(gòu)建工科教師工程實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系，積極推進(jìn)校企人員互派交流，著力打造以企業(yè)首席科學(xué)家、總工程師和高校高層次人才領(lǐng)銜的企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師相統(tǒng)一的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍，建設(shè)一批卓越的校企導(dǎo)師隊(duì)伍。強(qiáng)化國(guó)際交流合作，深化國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)，積極融入工程教育國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，探索實(shí)施更具系統(tǒng)化、柔性化、個(gè)性化的聯(lián)合培養(yǎng)模式，以國(guó)際工程《華盛頓協(xié)議》組織為合作平臺(tái)，融通中外培養(yǎng)卓越工程師。完善質(zhì)量保障體系，構(gòu)建和完善工程教育認(rèn)證的反饋改進(jìn)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)所有工程教育專業(yè)認(rèn)證全覆蓋，完善工程教育專業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

堅(jiān)持以產(chǎn)教融合為牽引，打造全程協(xié)同的育人體系

系統(tǒng)重構(gòu)工程科技人才的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙方的精準(zhǔn)對(duì)接和有效匹配，是建設(shè)中國(guó)特色、世界水平卓越工程師培養(yǎng)體系的重要支撐。善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題是培養(yǎng)卓越工程師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要充分調(diào)動(dòng)高校、科研院所和企業(yè)的積極性，打造聯(lián)動(dòng)相通、融合相連的協(xié)同育人聯(lián)合體和共同體。堅(jiān)持“從產(chǎn)業(yè)中來(lái)，到產(chǎn)業(yè)中去”，以聯(lián)合共建國(guó)家卓越工程師學(xué)院為契機(jī)，扭住深化工程碩博士培養(yǎng)改革的突破口，探索“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果”和“師資互通、課程打通、平臺(tái)融通、政策暢通”的產(chǎn)教融合機(jī)制，加大國(guó)家急需的工程科技人才定制化培養(yǎng)力度，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)的“樣板間”。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的共享型培養(yǎng)平臺(tái)，建立校企聯(lián)合團(tuán)隊(duì)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合創(chuàng)新中心等人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的發(fā)展聯(lián)合體和發(fā)展共同體，分層分類推進(jìn)未來(lái)科技學(xué)院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造集生產(chǎn)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目研究—技術(shù)攻關(guān)于一體的協(xié)同育人示范基地，不斷創(chuàng)新“企業(yè)出題、校企解題、學(xué)生做題”的“項(xiàng)目制實(shí)習(xí)”模式。選聘企業(yè)教授、開(kāi)設(shè)企業(yè)課程，推動(dòng)企業(yè)把培養(yǎng)環(huán)節(jié)前移，同高校一起設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，全程參與課程教學(xué)、教材編寫、工程實(shí)踐，形成全鏈條銜接、全過(guò)程協(xié)同、全方位融入的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

在加快構(gòu)建新發(fā)展格局、著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略新部署中，卓越工程師對(duì)加快制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型，打造世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)具有重要的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。高校應(yīng)始終堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量和人才力量的使命擔(dān)當(dāng)，將發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，全面提升卓越工程師的自主培養(yǎng)質(zhì)量，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者系南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)）