習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。這為我們加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育、推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地、科技創(chuàng)新的策源地和教育科技人才的融匯點(diǎn)，必須堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌思想政治工作體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系等一體建設(shè)，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

推進(jìn)高校思政教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力。將思政引領(lǐng)力置于“六力”之首，是對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)律和思想政治工作規(guī)律的科學(xué)把握。教育的政治屬性決定了要堅(jiān)定不移把思政工作作為學(xué)校一切工作的生命線，貫穿教育教學(xué)全過程，切實(shí)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題。

用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的思想理論能夠塑造人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)人的全面發(fā)展。思政引領(lǐng)力就是通過思想政治教育的各種方式和手段，對(duì)個(gè)人、群體或社會(huì)在思想、政治、道德等方面進(jìn)行引導(dǎo)、影響和塑造，以達(dá)到凝聚共識(shí)、推動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)文明等目標(biāo)的能力。它以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指向。其實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持黨對(duì)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂。

辦好思政課、構(gòu)建“大思政”格局、抓牢以文化人著力點(diǎn)。黨的十八大以來，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)指引下，高校思政工作在實(shí)踐中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中發(fā)展，發(fā)生了根本性重塑。與此同時(shí)，隨著中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局縱深演進(jìn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，對(duì)高校思政工作提出了新的更高要求。

高校提升思政引領(lǐng)力，首先要推進(jìn)思政課建設(shè)取得新氣象新作為。要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想的課程教材體系，聚焦學(xué)科、隊(duì)伍、課堂“三個(gè)關(guān)鍵”，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。其次是完善“大思政”格局。實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，建立完善全員、全過程、全方位育人體制機(jī)制，推動(dòng)思政工作貫通人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思政教育導(dǎo)向與專業(yè)課程有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。強(qiáng)化“五育并舉”，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過程，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，讓思政工作與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密耦合、與社會(huì)實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代脈搏同頻共振。最后是深入推進(jìn)以文化人。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，統(tǒng)籌用好地域、行業(yè)特色文化和高校積淀的文化傳統(tǒng)，在潛移默化中增強(qiáng)師生作為中國(guó)人的底氣、骨氣、志氣。因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以開放的姿態(tài)應(yīng)對(duì)人工智能等新技術(shù)對(duì)價(jià)值塑造的影響，及時(shí)對(duì)思政工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和功能升級(jí)。

優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

學(xué)科結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的能力。面對(duì)科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求，高校必須以建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為引領(lǐng)，突出特色優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，形成與科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科體系。

建設(shè)中國(guó)特色、世界一流學(xué)科。“雙一流”建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)的引領(lǐng)性、標(biāo)志性工程，是推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的關(guān)鍵支撐。著眼“中國(guó)特色、世界一流”建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)聚焦優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)揮杠桿效應(yīng)，通過政策優(yōu)先保障、機(jī)制優(yōu)先突破、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入，實(shí)現(xiàn)人財(cái)物的有效聚集，確保一流學(xué)科建設(shè)資源“兵精糧足”。要充分發(fā)揮一流學(xué)科的示范引領(lǐng)作用，持之以恒構(gòu)筑學(xué)科高峰、拓展學(xué)科高原，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科不斷崛起匯聚，持續(xù)提升拔尖人才培養(yǎng)能力、理論與技術(shù)創(chuàng)新能力和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的貢獻(xiàn)能力。

持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。雖然我國(guó)高等教育整體水平已進(jìn)入世界第一方陣，但從科類結(jié)構(gòu)看，目前我國(guó)高校文理科分布不均衡，基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科占比偏低。從類型結(jié)構(gòu)看，“雙一流”建設(shè)高校畢業(yè)生僅占高校畢業(yè)生的7.35%。面向未來，高校要聚焦先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大理工科人才培養(yǎng)數(shù)量，提高理工農(nóng)醫(yī)類研究生培養(yǎng)水平，加強(qiáng)專業(yè)研究生特別是博士研究生培養(yǎng)，有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和緊缺人才。優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)，適度擴(kuò)大“雙一流”建設(shè)高校數(shù)量和規(guī)模，進(jìn)一步增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

完善交叉學(xué)科融合發(fā)展機(jī)制。學(xué)科交叉融合是推動(dòng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的催化劑，是解決重大技術(shù)難題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在要求。重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域。高校要以前沿科學(xué)問題和國(guó)家區(qū)域重大戰(zhàn)略需求為牽引，將創(chuàng)新組織機(jī)制、破除政策壁壘作為突破口，重點(diǎn)做好組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、健全有組織科研模式、完善交叉育人體系等方面的任務(wù)。構(gòu)建面向?qū)W術(shù)前沿、對(duì)接重大需求、彰顯優(yōu)勢(shì)特色、深化改革創(chuàng)新的學(xué)術(shù)發(fā)展體系，最大程度地激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力和發(fā)展活力。

提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效

習(xí)近平總書記指出，我國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。堅(jiān)持瞄準(zhǔn)世界發(fā)展、立足中國(guó)實(shí)際，培養(yǎng)服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的拔尖創(chuàng)新人才，是高等教育的重要使命。

完善拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式。高校要把培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出的位置，持續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，深化科教融匯和產(chǎn)教融合。創(chuàng)新科教融匯育人機(jī)制，推進(jìn)教研一體，推動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與基層學(xué)術(shù)組織、科研組織的強(qiáng)融合。按照“夯實(shí)基礎(chǔ)—方向啟蒙—實(shí)踐嘗試—科研探索”的人才培養(yǎng)周期，建立本碩博貫通培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，不斷將解決學(xué)術(shù)前沿問題、“卡脖子”技術(shù)難題、企業(yè)行業(yè)工程問題的最新成果和實(shí)現(xiàn)過程等融入課程體系、教材內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中。健全產(chǎn)教融合育人機(jī)制，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，打造校企聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，將學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)業(yè)重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決真問題，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的新路徑。

持續(xù)打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，高校要充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，奮力擔(dān)當(dāng)起科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略使命。要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)前沿，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究重大科技平臺(tái)建設(shè)，堅(jiān)持有組織創(chuàng)新和鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，強(qiáng)化以創(chuàng)新價(jià)值、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)新思想、新理論、新方法的產(chǎn)生，勇闖科技前沿“無人區(qū)”，努力打造大批一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出一批重要原創(chuàng)成果。要聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求，圍繞制約國(guó)家發(fā)展全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益重大科技問題，完善重大項(xiàng)目科技攻關(guān)的指揮體系、責(zé)任體系、資源配置體系、配套政策體系等，推進(jìn)“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，努力產(chǎn)出支撐國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重大科技創(chuàng)新成果。要服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，鼓勵(lì)師生參與“揭榜掛帥”項(xiàng)目，與企業(yè)攜手攻克關(guān)鍵技術(shù)難題，加速科研成果從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)科技與產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

搶抓人工智能變革新機(jī)遇。盡管從教育應(yīng)用的角度看，人工智能技術(shù)還存在諸多問題，但技術(shù)創(chuàng)新正深刻推動(dòng)教育理念變革與教育流程重塑。將AI技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，不等于簡(jiǎn)單將其引入課堂和智慧教學(xué)平臺(tái)，而是要與教育理念更新、教育教學(xué)體系轉(zhuǎn)變等緊密聯(lián)系在一起。高校要把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，加快布局“人工智能+”新興學(xué)科專業(yè)，以數(shù)字賦能課程體系與教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。開足人工智能通識(shí)課程，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和潛能，形成人工智能和教育深度融合、相互支撐的良性循環(huán)。

推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化

當(dāng)前，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，全球高等教育面臨更深層次、更廣范圍的組織形態(tài)變革。在此背景下，高校要順應(yīng)趨勢(shì)、主動(dòng)求變，通過治理體系現(xiàn)代化提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平和服務(wù)支撐能力。

構(gòu)建以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為核心的內(nèi)部治理格局。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。新中國(guó)成立以來，我國(guó)高校管理體制幾經(jīng)探索，先后經(jīng)歷了校務(wù)委員會(huì)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的演變。新時(shí)代新征程，必須將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過程、各環(huán)節(jié)，推進(jìn)形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、社會(huì)參與”的治理格局，不斷完善以黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的多元主體協(xié)同參與的現(xiàn)代化大學(xué)內(nèi)部治理體系。

完善以規(guī)范有序?yàn)槟繕?biāo)的依法治校工作機(jī)制。依法治校是習(xí)近平法治思想在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐，是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本保證。規(guī)范有序是高等教育體系成熟的標(biāo)志，也是高校依法治校工作的目標(biāo)導(dǎo)向。依法治校是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須將法治作為辦學(xué)治校的基本理念，通過建立健全以大學(xué)章程為核心的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，完善宣傳教育、法律服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)防控等工作機(jī)制，用法治思維和法治方式破解改革難題，提升治理水平，從而保障立德樹人成效。

建設(shè)以學(xué)生全面發(fā)展為中心的質(zhì)量文化。有什么樣的育人文化，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。深化教育綜合改革，必須建設(shè)“以學(xué)生全面發(fā)展為中心”的質(zhì)量文化。質(zhì)量文化建設(shè)的關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將質(zhì)量文化貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。要構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，在師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、課程體系、教學(xué)資源、質(zhì)量管理、實(shí)踐教學(xué)等方面，建立一流質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的責(zé)任主體，形成全方位、全過程的“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”質(zhì)量保障體系閉環(huán)。要構(gòu)建多元主體參與的質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到社會(huì)、從新生入學(xué)到在校生成長(zhǎng)、從畢業(yè)生就業(yè)到校友發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)鏈條跟蹤。著力構(gòu)建有利于學(xué)生多元發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

（作者系西北大學(xué)黨委書記）