新學(xué)年伊始，中小學(xué)課程迎來新變化。按照新課標要求，從2022年秋季學(xué)期起，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，多種勞動技能將被納入。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是新時代黨對教育的新要求，也是形成更高水平人才培養(yǎng)體系的重要方面。從今年秋季開學(xué)，勞動課正式升級為義務(wù)教育階段必修課程。勞動課要上出水平，師資力量是關(guān)鍵?！吨袊處熃逃l(fā)展報告（2022）》顯示，各學(xué)段勞動教育教師普遍存在較大缺口。初步測算，小學(xué)學(xué)段缺15.8萬名勞動教育教師、初中學(xué)段缺6.3萬名、高中階段缺3.4萬名、普通本專科缺6.1萬名。這組數(shù)字，暴露了短板，揭開了勞動教育的尷尬。

“五育”“三全”靠教師，但師資也要靠教育培養(yǎng)。勞動教育課有其相對獨立性，并非單純的“教你干活”，其體系應(yīng)包括勞動的目的、要素、課程設(shè)置、評價標準流程等。那種認為勞動教育就是下地干活或做做家務(wù)，是一種庸俗化理解。要讓勞動課充分發(fā)揮教育功能，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、師資配備上都需要完善提升。顯而易見，加大勞動課教師培養(yǎng)力度，加快勞動課師資的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是一項十分緊迫的工作。

勞動課要上出質(zhì)量，根本上要夯實學(xué)科建設(shè)，這事關(guān)長遠。現(xiàn)在，多數(shù)師范院校沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，這是勞動教育師資缺口大的直接原因。據(jù)相關(guān)報道，在全國高校中，目前開設(shè)勞動教育本科專業(yè)的，只有中國勞動關(guān)系學(xué)院。師范類院校不招生培養(yǎng)勞動教育專業(yè)學(xué)生，中小學(xué)里自然就缺乏勞動教育“專業(yè)對口”的教師。這是一個頂層設(shè)計問題，需要多個部門來關(guān)注解決。從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，到招生培養(yǎng)計劃，都需要加以系統(tǒng)規(guī)劃并推動落實。只有在構(gòu)建勞動教育學(xué)科體系、健全勞動教育教師培養(yǎng)體系上下足功夫，才會有充足的高質(zhì)量勞動教育師資供給。

勞動教育屬于綜合性教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。針對實用型和創(chuàng)新型勞動教育的時代要求，在勞動教育師資培養(yǎng)上，應(yīng)構(gòu)建“雙師型”協(xié)同教育機制，探索綜合實踐培養(yǎng)模式。在政策和制度層面，應(yīng)對勞動教育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)提供支持和保障，探索激勵措施，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，發(fā)揮好企業(yè)難以替代的優(yōu)勢，參與勞動教育師資培訓(xùn)。通過校企合作，適應(yīng)新時期勞動教育改革環(huán)境，培養(yǎng)具有新時代特征的勞動教育師資隊伍。

勞動課與其他課程一樣，都需要有專任師資。當下，由于“師源”不足和學(xué)校編制限制，所有學(xué)校配齊勞動教育專任師資還需要一個過程。作為權(quán)宜之計，可以考慮其他學(xué)科教師兼任勞動課教師，但需要進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育的專業(yè)水平，避免勞動課只是領(lǐng)著學(xué)生干點活了事。在技能層面，學(xué)校不妨更多的利用社會資源，與企業(yè)、職業(yè)院校、勞動教育基地合作，以“共享教師”的方式聘請一批兼職教師，盡最大努力保證勞動課的教育質(zhì)量。

把勞動課上出質(zhì)量，避免流于形式，關(guān)鍵在教師。深刻認識新時代“雙創(chuàng)”背景下勞動教育的意義，正確對待目前勞動教育面臨的困難，理清解決問題的路徑，對深化勞動教育、推進“五育融合”至關(guān)重要。（來源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：淮濱縣委組織部干部 

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