今年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。把道理講深、講透、講活就要求提升高校思政課教師勝任力，尤其是提升思政課教師的科研勝任力和教學(xué)勝任力?？蒲袆偃瘟?cè)重解決的是思政課內(nèi)容的深度和廣度問題，教學(xué)勝任力側(cè)重解決的是思政課教學(xué)的方法和藝術(shù)問題。在思政課教學(xué)實(shí)踐中，要達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，并實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)和良性互動(dòng)。

提升高校思政課教師的科研勝任力，首先要提升思政課教師的理論深度和學(xué)識(shí)廣度。一方面，只有進(jìn)行精深的理論研究，擁有扎實(shí)的理論功底和深厚的理論積淀，才能全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地認(rèn)識(shí)馬克思主義。真學(xué)是真懂真信真用的前提和基礎(chǔ)。思政課教師要在原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作的基礎(chǔ)上，沉心靜氣領(lǐng)會(huì)其真諦、把握其精髓、感受其魅力，方能在課堂教學(xué)中以透徹的學(xué)理分析展現(xiàn)真理的強(qiáng)大力量，展示馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代品質(zhì)和永葆青春的理論品格。另一方面，高校思政課教師還需要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)。思政課教師要通過對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)完善知識(shí)體系，特別是拓寬哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在此基礎(chǔ)上立足于馬克思主義理論進(jìn)行交叉分析和交叉研究。同時(shí)，思政課教師還要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以寬廣的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野觀察世界、分析形勢(shì)、探尋答案。有專業(yè)知識(shí)的深度和相關(guān)學(xué)科的廣度，才能在課堂上旗幟鮮明又靈活生動(dòng)地回應(yīng)大學(xué)生的思想困惑，才能對(duì)尖銳敏感問題、深層次理論和實(shí)踐問題徹底地進(jìn)行釋疑解惑，真正引發(fā)學(xué)生的思考、觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握是講好思政課的前提和基礎(chǔ)，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)并不意味著否定教學(xué)方法的重要性。講深、講透、講活思政課要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，并實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)和良性互動(dòng)，這就要求高校思政課教師的科研勝任力和教學(xué)勝任力協(xié)同共進(jìn)。如果說提升科研勝任力是提高思政課教師的理論水平和知識(shí)素養(yǎng)，那么提升教學(xué)勝任力就是要提升思政課教師的專業(yè)技能和人格魅力。

提升高校思政課教師的教學(xué)勝任力，既指思政課教師要具有精湛的教學(xué)技巧，更指對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不懈追求。思政課教學(xué)是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象有針對(duì)性地采取差異化的教學(xué)形式和適應(yīng)性的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索。豐富多樣的教學(xué)方法和手段可以更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高課堂效率，但要注意緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正提高思政課的課堂質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織，都需要思政課教師不斷創(chuàng)新，使教學(xué)呈現(xiàn)出巧妙的智慧，增進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間的思維共振和情感共鳴。所以，嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)方法是前提，同時(shí)更要遵循并把握教育規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從方法到技巧到藝術(shù)，也是思政課教師勝任思政課教學(xué)并持續(xù)提升自己的教學(xué)能力的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師要抵御輕松熟悉教學(xué)方法的誘惑，不斷突破自我，既不能照搬他人經(jīng)驗(yàn)和既有模式，也不能固守自己的經(jīng)驗(yàn)和既定做法，而要常教常新，因時(shí)而變，與時(shí)偕行。老師用心教，“教”就不僅僅是“講”；學(xué)生用心悟，“悟”就不僅僅是“學(xué)”。思政課教學(xué)有其自身特點(diǎn)和特殊規(guī)律，有別于單純的知識(shí)傳授。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的。所以，“用心教”包含了講授、闡釋等直接指導(dǎo)，但決不是灌輸填鴨，更要注重言傳身教、啟智潤(rùn)心；“用心悟”包含了了解、記憶等學(xué)習(xí)過程，但決不是死記硬背，更要注重學(xué)思并重、知行合一。提升思政課教師教學(xué)勝任力，體現(xiàn)的也是思政課教師在專業(yè)技能基礎(chǔ)上人格魅力的彰顯。一堂好的思政課，可以施以學(xué)生深刻而持久的教育影響，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，并讓學(xué)生對(duì)思政課的意義和價(jià)值永遠(yuǎn)保持探究精神。

提升高校思政課教師勝任力，要求思政課教師不僅以扎實(shí)的科研能力和精深的理論水平作為基礎(chǔ)，更要具備把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力。一方面，思政課教師要從教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的困惑點(diǎn)中尋找科研的切入點(diǎn)，在選定的研究領(lǐng)域中精耕細(xì)作，在解決實(shí)踐發(fā)展和學(xué)生思想問題中不斷加強(qiáng)科研能力，形成高質(zhì)量、高水平的科研成果，努力成為馬克思主義理論某一領(lǐng)域的專家學(xué)者；另一方面，也要以科研成果促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升，使教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為學(xué)者型教學(xué)能手，使思政課具有學(xué)術(shù)深度和學(xué)理支撐。另外，提升高校思政課教師勝任力，既需要外力驅(qū)動(dòng)，也需要內(nèi)力驅(qū)動(dòng)。既要建立健全高校思政課教師工作的考核、獎(jiǎng)懲、保障機(jī)制，增加外部合力，持續(xù)有效地提升高校思政課教師的勝任力，又要注重激發(fā)高校思政課教師的自我要求，使外在的壓力驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的自我驅(qū)動(dòng)力，不斷促進(jìn)自我培育、自我完善和自我提升?？傊嵘咝Ｋ颊n教師的勝任力，用好課堂教學(xué)主渠道，將道理講深、講透、講活。