近日，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。技術(shù)技能人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。只有把高素質(zhì)技術(shù)技能人才這支隊(duì)伍培育好、建設(shè)強(qiáng)，才能為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

在“鋪路子”中強(qiáng)基礎(chǔ)。技術(shù)技能人才作為支撐中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，具有動(dòng)手能力高超、創(chuàng)造能力突出、適應(yīng)能力極強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新、技能攻關(guān)等作用。路子鋪好了，技術(shù)技能人才才能更好地認(rèn)清自我、找準(zhǔn)方向、發(fā)揮作用。鋪好路子，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才首先需要注意的問題。一方面，鋪?zhàn)晕艺J(rèn)知之路。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上去了，行動(dòng)才能跟上。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)技術(shù)技能人才堅(jiān)決摒棄片面的人才觀，不唯學(xué)歷，牢固樹立重勞動(dòng)、重技術(shù)的思想觀念。另一方面，鋪技能提升之路。技能提升不是一朝一夕可以完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程?？梢酝ㄟ^整合資源、完善體系、制定計(jì)劃、鞏固機(jī)制等方式，打破技術(shù)技能人才發(fā)展“天花板”，鋪好技能提升之路。

在“搭臺(tái)子”中通脈絡(luò)。培育大國(guó)工匠，離不開搭建“大舞臺(tái)”。只有把技術(shù)技能人才引育管用的舞臺(tái)搭好建強(qiáng)，才能打通其成長(zhǎng)經(jīng)脈，引導(dǎo)其步入正軌，讓技術(shù)技能人才更有干勁。在“引”上下功夫。加大校企合作力度，在招聘進(jìn)校園的基礎(chǔ)上，多一些“訂單式”人才，企業(yè)用什么、人才缺什么，就下大力氣培養(yǎng)什么。在“育”上做文章。下大力氣建設(shè)平臺(tái)載體，組織開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使技術(shù)技能人才在學(xué)中干、在干中學(xué)。在“管”上強(qiáng)評(píng)價(jià)。把專門適用于技術(shù)技能人才的考核評(píng)價(jià)體系建立起來，在實(shí)施過程中不斷完善，突出關(guān)注技術(shù)、關(guān)注成果，多看業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)質(zhì)進(jìn)展，同時(shí)也將幫帶情況、合作情況納入重要考核指標(biāo)。在“用”上重激勵(lì)。完善薪酬獎(jiǎng)勵(lì)，在衣食住行等方面下功夫，真正厚植技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才沃土。

在“壓擔(dān)子”中壯筋骨。在為技術(shù)技能人才鋪好路、搭好臺(tái)的同時(shí)，不能忽略在培養(yǎng)培育過程中給他們“壓擔(dān)子”，多把他們放在關(guān)鍵崗位、重大任務(wù)去鍛煉、去成長(zhǎng)。倘若只激勵(lì)鼓勵(lì)，就很可能使其技術(shù)水平停滯、創(chuàng)新創(chuàng)造推進(jìn)緩慢。技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)成才，需要多磨練、壯筋骨、長(zhǎng)才干。要積極發(fā)揮導(dǎo)師幫帶作用，建立“一對(duì)一”培養(yǎng)機(jī)制，讓行管專家、技能大師幫帶年輕人，多出題、常問效、重創(chuàng)新，導(dǎo)師負(fù)責(zé)的重大項(xiàng)目或重要任務(wù)，也都帶著年輕技術(shù)技能人才參與，過來人幫成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重組建聯(lián)盟破解難題，在急難險(xiǎn)重任務(wù)來臨時(shí)，變“單打獨(dú)斗”為“抱團(tuán)取暖”，組建工作組、項(xiàng)目團(tuán)，拓寬“人才之家”服務(wù)功能，實(shí)行清單化管理，在互相交流、技術(shù)比武、實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)起來。（來源：宣講家網(wǎng)）

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