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電子產(chǎn)品的使用和媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

報(bào)告人:劉肖岑 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授
簡 介:當(dāng)前,電子產(chǎn)品對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了越來越多的影響。本期報(bào)告,主持人與首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授劉肖岑、家長代表圍繞學(xué)前兒童能否完全依賴線上教育、電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童的影響、孩子過度依賴電子產(chǎn)品的原因、怎樣看待電子游戲污名化、如何培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)等八個(gè)方面展開深入探討。
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發(fā)布時(shí)間:2021-01-18 14:47
  • 對(duì)于學(xué)前兒童來說,完全依賴線上教育是不符合其發(fā)展特點(diǎn)的,因?yàn)閷W(xué)前兒童需要與人互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),而線上教育在這一方面具有局限性。但是,一些優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源可以作為學(xué)前兒童教育的有益補(bǔ)充。[文稿][課件]

  • 人們的閱讀方式主要有“快加工”和“慢加工”兩種方式。在使用電子產(chǎn)品時(shí),我們一般采用“快加工”的方式。現(xiàn)在的孩子,他們作為數(shù)字原住民,其典型特點(diǎn)就是擅長屏幕閱讀。對(duì)于學(xué)前兒童來講,“快加工”和“慢加工”兩種閱讀方式都非常必要。學(xué)前兒童在獲取信息的過程中,既要有快速瀏覽信息、獲得知識(shí)的能力,也要有理解文字背后的意圖或者情感的能力。對(duì)此,家長應(yīng)減少電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童的過多影響,鍛煉他們欣賞文字的能力。[文稿][課件]

  • 我們要分年齡段來分析孩子過度依賴電子產(chǎn)品的原因。學(xué)前兒童過度依賴電子產(chǎn)品的主要原因包括:家長沒有做好示范;電子產(chǎn)品是多通道的感官信息輸入,更容易吸引孩子的注意。青少年過度依賴電子產(chǎn)品的原因則可能是存在家庭關(guān)系或人際適應(yīng)的問題,比如在生活中得到的社會(huì)支持不夠。[文稿][課件]

  • 很多家長將孩子出現(xiàn)的行為問題、情緒問題、心理問題等諸多問題歸結(jié)于孩子接觸的電子游戲。那么,怎樣理解電子游戲污名化?首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授劉肖岑認(rèn)為,電子游戲是一把“雙刃劍”,我們不能片面地認(rèn)為電子游戲就是“洪水”“猛獸”,適時(shí)、適度地接觸內(nèi)容適宜的電子游戲,對(duì)孩子也有一定好處。[文稿][課件]

  • 培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng),首先要從孩子自身入手,孩子作為受眾時(shí)需要具有選擇和理解信息的能力,作為信息的傳遞者時(shí)需要具有判斷思維能力;其次,家長要有意識(shí)地提高自己的媒介素養(yǎng),以身作則;最后,家長要和孩子一起成長,相互學(xué)習(xí),共同提高。[文稿][課件]

  • 培養(yǎng)優(yōu)秀的“數(shù)字公民”,學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成合力,共同培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)和正確使用電子產(chǎn)品的方式。從學(xué)校角度來看,可以把媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育的一部分,潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響;從家庭角度來看,家長是孩子媒介素養(yǎng)教育的第一責(zé)任人,應(yīng)當(dāng)和孩子就“如何使用電子產(chǎn)品”建立約定、制定規(guī)則,并對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品的情況進(jìn)行有效監(jiān)管;從社會(huì)角度來看,要營造一個(gè)良好的環(huán)境,并通過出臺(tái)一些舉措更好地規(guī)范孩子使用電子產(chǎn)品的行為。[文稿][課件]

  • 家長要引導(dǎo)孩子正確利用電子產(chǎn)品尤其是手機(jī),建立起良好的使用習(xí)慣,讓其成為親子溝通的“橋梁”,而不是成為親子之間的一堵“墻”。在使用電子產(chǎn)品尤其是手機(jī)時(shí),家長可以同孩子一起協(xié)定使用規(guī)則,具體可以包括使用的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)等。[文稿][課件]

  • 預(yù)防和解決孩子使用電子產(chǎn)品尤其是手機(jī)成癮問題,最重要的是有意識(shí)地營造豐富健康、充滿趣味的家庭生活,讓更豐富的日常生活和快樂幸福的家庭氛圍充滿孩子的生活。避免讓電子產(chǎn)品尤其是手機(jī)成為孩子打發(fā)時(shí)間、逃避現(xiàn)實(shí)的工具。[文稿][課件]

     

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    劉肖岑 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授

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    主持人:觀眾朋友們,大家好。歡迎收看本期的家庭教育公開課。今天的主題是“電子產(chǎn)品的使用和媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)”。今天邀請(qǐng)了兩位嘉賓,一位是首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院劉肖岑副教授,另一位是家長代表。

    一、學(xué)前兒童能否完全依賴線上教育

    家長代表:大家好,我是一個(gè)5歲半男孩的媽媽。新冠肺炎疫情期間,我身邊很多家長都會(huì)給孩子報(bào)線上課,我想問一下老師們,學(xué)前兒童能否完全依賴線上教育?

    劉肖岑:我覺得這個(gè)問題問得特別好。實(shí)際上,我本身也是一個(gè)4歲女孩的媽媽。您問的這個(gè)問題也是很多家長十分關(guān)心的。2020年2月,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就公眾關(guān)切回答記者提問時(shí)強(qiáng)調(diào),嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

    對(duì)于學(xué)前兒童來說,完全依賴線上教育是不符合其發(fā)展特點(diǎn)的。學(xué)前兒童需要與人互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),需要在游戲中學(xué)習(xí),而線上教育在很多方面不能滿足這些需求,具有一些局限性。再有,線上教育可能會(huì)影響孩子的視力,并且讓學(xué)前兒童長時(shí)間維持注意力也比較困難。

    當(dāng)然,我們也不能將線上教育“一棍子打死”。一些優(yōu)質(zhì)的線上教育是可以作為有益補(bǔ)充的。比如,一些幼兒園在疫情期間開展了線上教育活動(dòng),這種線上教育活動(dòng)是需要家長陪同參與的。也就是說,這些線上教育活動(dòng)是老師指導(dǎo)家長與孩子之間進(jìn)行的親子活動(dòng)。

    美國兒科醫(yī)學(xué)會(huì)有一個(gè)建議,孩子在一歲以前不應(yīng)該接觸任何屏幕設(shè)備,但是有一種情況是例外的,您知道是什么嗎?

    家長代表:這個(gè)我還真的不知道。

    劉肖岑:就是視頻電話。當(dāng)一個(gè)孩子面對(duì)屏幕時(shí),屏幕里有人能跟他正常對(duì)話,這對(duì)孩子來說影響并不是特別差。因此,如果線上教育也具備這一特點(diǎn),我們也可以適當(dāng)考慮采用線上教育的形式。

    有些線上教育采用游戲化形式,比較符合孩子的發(fā)展特點(diǎn),因此也是可以考慮的。

    主持人:正如劉老師所說,線上教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,我們應(yīng)該考慮孩子所具有的認(rèn)知發(fā)展水平、注意力水平。同時(shí),還要考慮線上教育是一對(duì)一的,還是一對(duì)多的。此外,還要看孩子是一個(gè)人參加線上教育,還是與家長共同參加線上教育。那么,您家里是什么情況呢?

    家長代表:目前來看,我還沒有過多地考慮采用線上教育的形式。正如劉老師所說,從孩子的專注力、自控力等方面考慮,我還是認(rèn)為線下的師幼、同伴之間的互動(dòng)交流會(huì)更好一點(diǎn)。當(dāng)然,如果有好的線上教育資源,我也會(huì)將其作為補(bǔ)充,比如在我的陪伴下,讓孩子聽一聽兒歌、做一些小練習(xí)。

    劉肖岑:對(duì),要有家長的陪伴。

    家長代表:我認(rèn)為如果只是把電子產(chǎn)品給孩子,讓他自己學(xué),可能效果并不會(huì)達(dá)到我的預(yù)期。

    劉肖岑:是的,這方面我也有體會(huì)。我的女兒也在線上試聽過一些課程,我發(fā)現(xiàn)如果我比較忙,不能在旁邊陪同她,她的學(xué)習(xí)效果非常差,而且她也不自信,不想去表達(dá)。但是只要我在旁邊給她一些鼓勵(lì),她的參與度就很高,學(xué)習(xí)效果也很好。

    主持人:線上教育和線下教育的一個(gè)很大的區(qū)別,就是孩子是一個(gè)人學(xué)習(xí),還是與同伴、家長、老師一起學(xué)習(xí);是面對(duì)面的溝通,還是通過電子設(shè)備進(jìn)行溝通。尤其是一個(gè)老師對(duì)著一個(gè)孩子的這種線上教育的形式,可能會(huì)讓孩子體驗(yàn)到比較大的孤獨(dú)感。而在線下教育的過程中,孩子與其他小朋友之間會(huì)有比較和模仿,這種方式對(duì)學(xué)前兒童來說可能更合適。此外,線下教育更多地采用游戲、活動(dòng)體驗(yàn)的方式進(jìn)行,會(huì)讓孩子有更多的參與感,他們的收獲也更多;線上教育在有些時(shí)候需要孩子想象老師在說什么,而學(xué)前兒童因?yàn)槭艿秸J(rèn)知發(fā)展水平的限制,學(xué)習(xí)效果會(huì)受到一些影響。

     

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