日前，習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是各學(xué)段學(xué)校都需擔(dān)負(fù)起的責(zé)任與使命。

首先，各學(xué)段思政課方案要貫徹“一體化”理念。要按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，貫徹大中小學(xué)思政課建設(shè)“一體化”理念，針對不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)、思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)合理地進(jìn)行思政課高屋建瓴式的頂層設(shè)計(jì)。建立由不同學(xué)段代表組成的思政課一體化建設(shè)國家級領(lǐng)導(dǎo)組與專家組，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，一體化做好各學(xué)段思政課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評價(jià)、督查評估等各個(gè)環(huán)節(jié)的方案設(shè)計(jì)，研制思政課程建設(shè)“一攬子”方案，繪好“路線圖”，確定“任務(wù)書”，列出“時(shí)間表”，形成大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的“四梁八柱”。

其次，各學(xué)段思政課實(shí)施要體現(xiàn)“一盤棋”思想。2017年，國家教材委員會(huì)成立，除了統(tǒng)籌大中小學(xué)各級各類學(xué)校教材建設(shè)外，也為德育工作一體化建設(shè)和思政課教材一體化設(shè)計(jì)提供了有效機(jī)制。在思政課教材一體化基礎(chǔ)上，各學(xué)段學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)段思政課程的目標(biāo)任務(wù)，合理研制思政課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程細(xì)目等，突出立德樹人初心，貫穿育人主線，做到“七個(gè)注重”，即注重政治自覺，導(dǎo)向鮮明；注重學(xué)段有別，因材施教；注重博采眾長，拓寬視野；注重聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)有效；注重鮮活有趣，文風(fēng)樸實(shí)；注重體系優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理；注重多元多樣，彰顯個(gè)性。各級各類思政課教師應(yīng)注重改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，積極探索信息技術(shù)手段先進(jìn)、方式方法靈活多樣、組織管理高效的思政課教學(xué)體系。

再其次，各學(xué)段思政課管理要加強(qiáng)網(wǎng)格化意識。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作，不單單是一個(gè)學(xué)段、一個(gè)區(qū)域的事，政府和教育行政部門要構(gòu)建起縱橫交錯(cuò)的思政“網(wǎng)格化”管理體系，既要加強(qiáng)同一區(qū)域、同一學(xué)段內(nèi)思政課教師之間的聯(lián)系，也要加強(qiáng)不同區(qū)域、不同學(xué)段、不同學(xué)校思政教師之間的聯(lián)系。同時(shí)，建立跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨學(xué)科的“思政教師共同體”“學(xué)校聯(lián)盟協(xié)作體”等；創(chuàng)建國家、省、市、縣（區(qū)）級思政網(wǎng)，建立并發(fā)揮思想政治教育學(xué)科基地、示范基地、德育實(shí)踐基地作用。此外，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)過程中要做到“七個(gè)到位”，即思想認(rèn)識到位、方案制定到位、責(zé)任落實(shí)到位、教材編寫到位、配套保障到位、輿論氛圍到位、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到位。

第四，各學(xué)段思政課落地要促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍“術(shù)”“學(xué)”“道”深度融合。要不斷深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究，發(fā)揮大中小學(xué)思政課教師教研共同體作用。各學(xué)段教師應(yīng)聚焦如何打通大中小學(xué)師資的階段性阻隔，探索共建、共享、共研模式，有效促進(jìn)思政課教師“術(shù)”“學(xué)”“道”三者的有機(jī)融合。

另外，就當(dāng)前德育工作和思政課效果而言，還不盡如人意。在新時(shí)代背景下，思政課教師需轉(zhuǎn)變理念，幫助學(xué)生在思政課“學(xué)、思、悟、行”上見成效。

對此，思政課教師要做到“五個(gè)要”：一要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提升自身人格魅力與學(xué)識素養(yǎng)，做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。二要注重課堂教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力、吸引力、感染力與可接受性，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式載體，豐富與創(chuàng)新思政課教學(xué)樣態(tài)，寓教于樂，潤物無聲。三要講究實(shí)際效果，謹(jǐn)防教學(xué)要求“一刀切”。例如，不同學(xué)段對于愛國主義教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、文明禮儀教育、遵章守紀(jì)教育、誠實(shí)守信教育、勤儉節(jié)約教育等系列專題教育可分級要求、分類要求、分步要求、分層要求。四要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以“真情、真心、真誠”拉近與學(xué)生之間的距離，做塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。五要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，提高參與度、創(chuàng)新度，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、成就感、獲得感。

（作者系江蘇省泰州中學(xué)原校長，第十一屆全國人大代表）