2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。思政課教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是思政課教師和學(xué)生之間進(jìn)行思想交流、價(jià)值傳遞和知識(shí)傳授的一種實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言是其核心載體。語(yǔ)言是思政課教師政治立場(chǎng)、人格學(xué)識(shí)、道德情操、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合反映，提升思政課教學(xué)語(yǔ)言的親和力和針對(duì)性，是新時(shí)代不斷增強(qiáng)思政課親和力、針對(duì)性的關(guān)鍵抓手。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在治國(guó)理政的實(shí)踐中，就內(nèi)政、外交、國(guó)防等重大問(wèn)題發(fā)表了一系列重要講話(huà)，集中收錄在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一卷、第二卷、第三卷中。在研讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》三卷著作過(guò)程中，我們時(shí)常能夠深刻感到，習(xí)近平總書(shū)記的許多講話(huà)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著大智慧，通俗中揭示了大道理，趣味中給人以深思考，既讓人有如沐春風(fēng)、如飲甘露的舒適感，又讓人有撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗的清醒感，具有很強(qiáng)的親和力和針對(duì)性。思政課教師在學(xué)好用好《習(xí)近平談治國(guó)理政》的過(guò)程中，要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記高超的語(yǔ)言藝術(shù)，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際加以巧妙運(yùn)用，大力提升思政課教學(xué)語(yǔ)言的親和力和針對(duì)性。

思政課教學(xué)語(yǔ)言要言之有“魂”。毛澤東同志曾經(jīng)深刻指出：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂”。思政課教師要始終牢記政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，思政課教學(xué)必須牢牢把握正確政治觀點(diǎn)這個(gè)靈魂，解決好學(xué)生理想信念問(wèn)題。研讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》三卷書(shū)，貫穿其中的一條紅線(xiàn)，就是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，他用“沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”、“我們共產(chǎn)黨人的根本，就是對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念，對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)”、“堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上”等鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出了堅(jiān)定理想信念的至關(guān)重要性，旗幟非常鮮明，闡述非常透徹，讓人深受教育和啟發(fā)。馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論是思政課的靈魂所系，思政課教師必須堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同和真心擁護(hù)，在大是大非面前保持高度政治清醒，自覺(jué)增強(qiáng)同錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的斗爭(zhēng)意識(shí)，其課堂教學(xué)語(yǔ)言才能堅(jiān)定有力，真實(shí)可信，激發(fā)士氣，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用。

思政課教學(xué)語(yǔ)言要言之有“情”。感人心者，莫先乎情。列寧同志指出：“沒(méi)有‘人的感情’，就沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)，“只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生”。思政課教學(xué)若要真正實(shí)現(xiàn)抵達(dá)心靈、啟迪思想的目標(biāo)，一定要訴諸情感。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，是最深沉、最有力量的情感?！读?xí)近平談治國(guó)理政》中的許多話(huà)語(yǔ)之所以能打動(dòng)人心、增強(qiáng)信心，就在于這些話(huà)語(yǔ)中時(shí)常流露出習(xí)近平總書(shū)記發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)祖國(guó)和人民的深沉熱愛(ài)，他用“我將無(wú)我，不負(fù)人民”、“勤勉工作，赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，做人民的勤務(wù)員”等充滿(mǎn)真情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己為國(guó)為民奉獻(xiàn)的決心，用“人民是我們黨執(zhí)政的最大底氣，是我們共和國(guó)的堅(jiān)實(shí)根基”、“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量”等飽含深情的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的贊美和熱愛(ài)，既讓人感動(dòng)，也激發(fā)了億萬(wàn)民眾聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走、創(chuàng)造更加美好新生活的強(qiáng)大能量。親其師才能信其道，沒(méi)有情感做基礎(chǔ)，思政課教學(xué)就會(huì)效果不佳，要么是學(xué)生不愿意聽(tīng)或聽(tīng)了不信，要么是教師照本宣科、敷衍了事讓學(xué)生心生反感。思政課教師必須增強(qiáng)家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己對(duì)國(guó)家和民族的深情厚愛(ài)、對(duì)黨的教育事業(yè)和思政課教學(xué)的執(zhí)著追求、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)心關(guān)愛(ài)，只有富有真情實(shí)感的教學(xué)語(yǔ)言才能打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。

思政課教學(xué)語(yǔ)言要言之有“物”。古語(yǔ)有云，“君子以言有物”，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)要具體而充實(shí)，不能夸夸奇談。思政課教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防等豐富內(nèi)容，本不必?fù)?dān)心無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬，但有的老師上課抓不住關(guān)鍵，看不到問(wèn)題，只會(huì)夸夸奇談、高談闊論，反而讓學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，云里霧里，毫無(wú)收獲感。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)之所以總是給人以“大喝一聲、猛擊一掌”的感覺(jué)，就是因?yàn)槠鋱?jiān)持馬克思主義實(shí)事求是原則，直面黨和國(guó)家發(fā)展中存在的具體問(wèn)題談具體對(duì)策，杜絕隔靴搔癢、隔山打牛，真正做到了有的放矢、言之有物，如在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷中，習(xí)近平總書(shū)記在談到當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展時(shí)指出，“教育的指揮棒在中小學(xué)實(shí)際上是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，在高校主要是科研論文，關(guān)于德育、素質(zhì)教育的應(yīng)有地位和科學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有真正確立起來(lái)。這是一個(gè)必須解決的老大難問(wèn)題”，可謂鞭辟入里，直指病根。在談到打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)時(shí)指出，“重污染天氣、黑臭水體、垃圾圍城、農(nóng)村環(huán)境已成為民心之痛、民生之患，嚴(yán)重影響人民群眾生產(chǎn)生活，老百姓意見(jiàn)大、怨言多，甚至成為誘發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定的重要因素，必須下大氣力解決好這些問(wèn)題”，可謂痛心疾首，振聾發(fā)聵。思政課教學(xué)要做到言之有“物”，就必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的、尖銳的、敏感的問(wèn)題掰開(kāi)了、揉碎了深入研究解答，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體地縱橫比較，把事實(shí)和道理一條條講清楚講透徹，絕對(duì)不能繞開(kāi)問(wèn)題講、避開(kāi)難題講，也不能一味追求高大全而忽視把具體問(wèn)題講深講細(xì)講透。思政課教師要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，關(guān)注黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)更新授課內(nèi)容，讓課堂教學(xué)常講常新，讓學(xué)生常聽(tīng)常新，切實(shí)增強(qiáng)思政課獲得感和滿(mǎn)足感。

思政課教學(xué)語(yǔ)言要言之有“趣”。思政課以往給人的印象是單調(diào)刻板，與青年學(xué)生追求新鮮有趣的心理特點(diǎn)格格不入。在思政課教學(xué)實(shí)際中，老師們學(xué)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力相差不大，但那些語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的老師總是更得人心，更能吸引學(xué)生眼球。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言可以讓思政課變得更有吸引力，正如列寧同志曾經(jīng)指出，“學(xué)校不脫離政治的原則，但是不能簡(jiǎn)單生硬地把政治灌輸給尚未準(zhǔn)備好接受政治的正在成長(zhǎng)的年輕一代”?！读?xí)近平談治國(guó)理政》雖然講的都是治國(guó)理政的大問(wèn)題、大道理，但卻沒(méi)有給人板著面孔說(shuō)教的感覺(jué)，就在于習(xí)近平總書(shū)記善于通過(guò)打比方、講故事、運(yùn)用俗語(yǔ)俚語(yǔ)等方式方法，把大道理形象化、具體化、生活化，讓人在輕松愉悅的氛圍中茅塞頓開(kāi)，比如用“‘老虎’要露頭就打，‘蒼蠅’亂飛也要拍”這樣的形象比喻來(lái)表達(dá)黨中央正風(fēng)反腐的堅(jiān)強(qiáng)決心，用“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”這樣的常見(jiàn)俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明如何選擇國(guó)家發(fā)展道路的道理，在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部演講時(shí)講述張騫出使西域、鄭和下西洋等歷史故事來(lái)闡述文明因交流而多彩、因互鑒而豐富的理念。思政課教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，風(fēng)趣幽默不是無(wú)稽之談，更不是嘩眾取寵，而是要把深邃的思想通過(guò)有趣的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在會(huì)心一笑的同時(shí)理解和接受背后的深意。講故事、講好故事對(duì)于提升思政課教學(xué)的趣味性十分重要。思政課教師要注重素材積累，把大量中華民族的傳統(tǒng)故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事、新時(shí)代的故事同思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自己講的同時(shí)也要組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式講，讓學(xué)生在故事中感悟深刻道理，切實(shí)增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。

（作者系天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員）

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