學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》語言藝術(shù) 增強(qiáng)思政課親和力和針對性

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學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》語言藝術(shù) 增強(qiáng)思政課親和力和針對性

2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出,“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代,思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。思政課教學(xué)活動,實(shí)質(zhì)是思政課教師和學(xué)生之間進(jìn)行思想交流、價值傳遞和知識傳授的一種實(shí)踐活動,語言是其核心載體。語言是思政課教師政治立場、人格學(xué)識、道德情操、專業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合反映,提升思政課教學(xué)語言的親和力和針對性,是新時代不斷增強(qiáng)思政課親和力、針對性的關(guān)鍵抓手。

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記在治國理政的實(shí)踐中,就內(nèi)政、外交、國防等重大問題發(fā)表了一系列重要講話,集中收錄在《習(xí)近平談治國理政》第一卷、第二卷、第三卷中。在研讀《習(xí)近平談治國理政》三卷著作過程中,我們時常能夠深刻感到,習(xí)近平總書記的許多講話,樸實(shí)中蘊(yùn)含著大智慧,通俗中揭示了大道理,趣味中給人以深思考,既讓人有如沐春風(fēng)、如飲甘露的舒適感,又讓人有撥云見日、豁然開朗的清醒感,具有很強(qiáng)的親和力和針對性。思政課教師在學(xué)好用好《習(xí)近平談治國理政》的過程中,要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記高超的語言藝術(shù),緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際加以巧妙運(yùn)用,大力提升思政課教學(xué)語言的親和力和針對性。

思政課教學(xué)語言要言之有“魂”。毛澤東同志曾經(jīng)深刻指出:“沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂”。思政課教師要始終牢記政治引導(dǎo)是思政課的基本功能,思政課教學(xué)必須牢牢把握正確政治觀點(diǎn)這個靈魂,解決好學(xué)生理想信念問題。研讀《習(xí)近平談治國理政》三卷書,貫穿其中的一條紅線,就是習(xí)近平總書記對馬克思主義的堅定信仰,對中國特色社會主義的堅定信念,他用“沒有理想信念,理想信念不堅定,精神上就會‘缺鈣’,就會得‘軟骨病’”、“我們共產(chǎn)黨人的根本,就是對馬克思主義的信仰,對共產(chǎn)主義和社會主義的信念,對黨和人民的忠誠”、“堅定的理想信念,必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上,建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上”等鏗鏘有力的話語表達(dá)出了堅定理想信念的至關(guān)重要性,旗幟非常鮮明,闡述非常透徹,讓人深受教育和啟發(fā)。馬克思主義、中國特色社會主義理論是思政課的靈魂所系,思政課教師必須堅定理想信念,自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,對所講內(nèi)容高度認(rèn)同和真心擁護(hù),在大是大非面前保持高度政治清醒,自覺增強(qiáng)同錯誤觀點(diǎn)和思潮的斗爭意識,其課堂教學(xué)語言才能堅定有力,真實(shí)可信,激發(fā)士氣,才能引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用。

思政課教學(xué)語言要言之有“情”。感人心者,莫先乎情。列寧同志指出:“沒有‘人的感情’,就沒有也不可能有人對于真理的追求”。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào),“只有打動學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動人,甚至?xí)绊憣W(xué)生一生”。思政課教學(xué)若要真正實(shí)現(xiàn)抵達(dá)心靈、啟迪思想的目標(biāo),一定要訴諸情感。愛祖國、愛人民,是最深沉、最有力量的情感?!读?xí)近平談治國理政》中的許多話語之所以能打動人心、增強(qiáng)信心,就在于這些話語中時常流露出習(xí)近平總書記發(fā)自內(nèi)心的對祖國和人民的深沉熱愛,他用“我將無我,不負(fù)人民”、“勤勉工作,赤誠奉獻(xiàn),做人民的勤務(wù)員”等充滿真情的語言來表達(dá)自己為國為民奉獻(xiàn)的決心,用“人民是我們黨執(zhí)政的最大底氣,是我們共和國的堅實(shí)根基”、“人民是歷史的創(chuàng)造者,是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量”等飽含深情的話語來表達(dá)對中國人民的贊美和熱愛,既讓人感動,也激發(fā)了億萬民眾聽黨話、跟黨走、創(chuàng)造更加美好新生活的強(qiáng)大能量。親其師才能信其道,沒有情感做基礎(chǔ),思政課教學(xué)就會效果不佳,要么是學(xué)生不愿意聽或聽了不信,要么是教師照本宣科、敷衍了事讓學(xué)生心生反感。思政課教師必須增強(qiáng)家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷,在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己對國家和民族的深情厚愛、對黨的教育事業(yè)和思政課教學(xué)的執(zhí)著追求、對學(xué)生成長成才的關(guān)心關(guān)愛,只有富有真情實(shí)感的教學(xué)語言才能打動學(xué)生、影響學(xué)生,增強(qiáng)思政課的親和力和針對性。

思政課教學(xué)語言要言之有“物”。古語有云,“君子以言有物”,強(qiáng)調(diào)說話要具體而充實(shí),不能夸夸奇談。思政課教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè),涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防等豐富內(nèi)容,本不必?fù)?dān)心無話可說的尷尬,但有的老師上課抓不住關(guān)鍵,看不到問題,只會夸夸奇談、高談闊論,反而讓學(xué)生聽得索然無味,云里霧里,毫無收獲感。習(xí)近平總書記的講話之所以總是給人以“大喝一聲、猛擊一掌”的感覺,就是因?yàn)槠鋱猿竹R克思主義實(shí)事求是原則,直面黨和國家發(fā)展中存在的具體問題談具體對策,杜絕隔靴搔癢、隔山打牛,真正做到了有的放矢、言之有物,如在《習(xí)近平談治國理政》第三卷中,習(xí)近平總書記在談到當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展時指出,“教育的指揮棒在中小學(xué)實(shí)際上是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,在高校主要是科研論文,關(guān)于德育、素質(zhì)教育的應(yīng)有地位和科學(xué)評價體系沒有真正確立起來。這是一個必須解決的老大難問題”,可謂鞭辟入里,直指病根。在談到打好污染防治攻堅戰(zhàn)時指出,“重污染天氣、黑臭水體、垃圾圍城、農(nóng)村環(huán)境已成為民心之痛、民生之患,嚴(yán)重影響人民群眾生產(chǎn)生活,老百姓意見大、怨言多,甚至成為誘發(fā)社會不穩(wěn)定的重要因素,必須下大氣力解決好這些問題”,可謂痛心疾首,振聾發(fā)聵。思政課教學(xué)要做到言之有“物”,就必須堅持問題導(dǎo)向,把學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的、尖銳的、敏感的問題掰開了、揉碎了深入研究解答,通過生動、深入、具體地縱橫比較,把事實(shí)和道理一條條講清楚講透徹,絕對不能繞開問題講、避開難題講,也不能一味追求高大全而忽視把具體問題講深講細(xì)講透。思政課教師要密切關(guān)注國內(nèi)外形勢,關(guān)注黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化,關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)變化,及時更新授課內(nèi)容,讓課堂教學(xué)常講常新,讓學(xué)生常聽常新,切實(shí)增強(qiáng)思政課獲得感和滿足感。

思政課教學(xué)語言要言之有“趣”。思政課以往給人的印象是單調(diào)刻板,與青年學(xué)生追求新鮮有趣的心理特點(diǎn)格格不入。在思政課教學(xué)實(shí)際中,老師們學(xué)識水平、專業(yè)能力相差不大,但那些語言風(fēng)趣幽默的老師總是更得人心,更能吸引學(xué)生眼球。風(fēng)趣幽默的語言可以讓思政課變得更有吸引力,正如列寧同志曾經(jīng)指出,“學(xué)校不脫離政治的原則,但是不能簡單生硬地把政治灌輸給尚未準(zhǔn)備好接受政治的正在成長的年輕一代”?!读?xí)近平談治國理政》雖然講的都是治國理政的大問題、大道理,但卻沒有給人板著面孔說教的感覺,就在于習(xí)近平總書記善于通過打比方、講故事、運(yùn)用俗語俚語等方式方法,把大道理形象化、具體化、生活化,讓人在輕松愉悅的氛圍中茅塞頓開,比如用“‘老虎’要露頭就打,‘蒼蠅’亂飛也要拍”這樣的形象比喻來表達(dá)黨中央正風(fēng)反腐的堅強(qiáng)決心,用“鞋子合不合腳,自己穿了才知道”這樣的常見俗語來說明如何選擇國家發(fā)展道路的道理,在聯(lián)合國教科文組織總部演講時講述張騫出使西域、鄭和下西洋等歷史故事來闡述文明因交流而多彩、因互鑒而豐富的理念。思政課教師要清醒地認(rèn)識到,風(fēng)趣幽默不是無稽之談,更不是嘩眾取寵,而是要把深邃的思想通過有趣的形式呈現(xiàn),使學(xué)生在會心一笑的同時理解和接受背后的深意。講故事、講好故事對于提升思政課教學(xué)的趣味性十分重要。思政課教師要注重素材積累,把大量中華民族的傳統(tǒng)故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事、新時代的故事同思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,自己講的同時也要組織引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式講,讓學(xué)生在故事中感悟深刻道理,切實(shí)增強(qiáng)思政課的親和力和針對性。

(作者系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員)

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