近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，要求“發(fā)揮導師言傳身教作用，激勵導師做研究生成長成才的引路人；強化導師崗位管理，全面落實育人職責”。培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵在于導師隊伍建設，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要各研究生培養(yǎng)單位切實強化導師“責權利”三者的有機統(tǒng)一，賦能研究生教育優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展。在充分放權的同時，注重加大對導師培養(yǎng)和指導過程環(huán)節(jié)的考核力度，切實強化導師的責任感和身份意識。

各高校應將師德高尚、關愛學生、學風嚴謹、研究能力突出、科研資源充足、實踐經(jīng)驗豐富等指標作為遴選導師的標準，遴選那些政治立場堅定、職業(yè)責任感強、教學科研能力突出、關心關懷學生成長的教師擔任研究生指導教師。同時，啟動研究生導師隊伍“旋轉(zhuǎn)門”機制，落實研究生導師的退出和淘汰制度，讓那些教學科研能力弱、責任意識淡薄、無研究方向和動力、科研倫理失范、職業(yè)道德差評的導師退出導師隊伍。培養(yǎng)單位要嚴格導師選聘標準，加強導師團隊建設，明確導師權責，規(guī)范導師指導行為，支持導師嚴格學業(yè)管理和畢業(yè)要求。研究生招生名額分配可以向那些研究能力突出、職業(yè)責任感強、指導熱情高的導師傾斜，對多年沒有研究成果、沒有研究經(jīng)費、沒有固定研究方向、沒有研究課題項目的導師，可以進行分流轉(zhuǎn)崗。

眾所周知，研究生與本?？粕淖畲髤^(qū)別就在于其需要參與科學研究實踐，需要深入探究社會現(xiàn)象和問題的深層次本質(zhì)，將理論和實踐有機結(jié)合起來，通過規(guī)范的學術語言闡釋和解決這些現(xiàn)象與問題，乃至進一步創(chuàng)新現(xiàn)有的理論甚至提出全新的觀點看法。毋庸置疑，研究生導師的科研能力水平，是研究生培養(yǎng)不可替代的重要硬件指標。因此，在研究生導師遴選和考核評價時，采取“定量和定性考核評價相結(jié)合”的方式，注重考核和評價的客觀與科學，在考核其“研究能力、研究方法、研究基礎、研究方向和研究資源支撐”等方面的同時，也要重點考察導師在“立德樹人、科研育人、教書育人、學術倫理、職業(yè)道德”等方面的表現(xiàn)。引入導師學術誠信、道德倫理積分制，強調(diào)“經(jīng)師”和“人師”有機統(tǒng)一。另外，在強調(diào)“去四唯”“破五唯”的過程中，也要實行導師預警和淘汰機制。要面向社會公眾發(fā)布導師招生預警信息，限制、暫停乃至取消其招生資格。

“學高為師，德高為范”，導師在指導研究生的過程中要做到言傳身教，在成果發(fā)表過程中，研究生導師要樹立正確的培養(yǎng)觀和成果歸屬概念，將指導研究生開展科學研究工作實踐，指導研究生撰寫學術論文、學位論文當作自己的應盡義務，身體力行地維護包括學生知識產(chǎn)權在內(nèi)的各項權益，而不是理直氣壯地在學生的研究成果上面強行署名，搶占學生科研成果。建議高校學術委員會、研究生院和所在院系（研究所）等基層培養(yǎng)單位，共同構建科學、公開的研究生導師評價考核體系，對導師的師德師風、為人為學要加強全方位監(jiān)測。

此外，導師要切實擔負起研究生培養(yǎng)的第一責任人職責，成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“守門員”和“質(zhì)檢員”，在指導和修改研究生學術論文方面投入足夠的精力。導師應牢固樹立“立德樹人和全方位育人”的意識，從論文選題到開題報告，從研究問題、研究假設和模型設計到研究方法選擇，從數(shù)據(jù)分析到參考文獻，到盲審和最終答辯、提交論文為止，每一個環(huán)節(jié)步驟都要高度重視、認真對待。將對學生的畢業(yè)論文指導和學術規(guī)范以及學術倫理道德意識的養(yǎng)成有機結(jié)合起來，將學生的畢業(yè)論文寫作和良好的人格養(yǎng)成與意志力培養(yǎng)以及正確的“三觀”教育結(jié)合起來，將培養(yǎng)學生的學術寫作能力與探求學術真理、建設創(chuàng)新型國家的崇高使命緊密結(jié)合起來。

作者：吉林大學高等教育研究所副教授　張雷生