近日，清華大學(xué)公布了新修訂的《攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，取消了非專業(yè)學(xué)位碩士生應(yīng)至少完成一篇與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)且達到發(fā)表要求的論文這一要求，堅持學(xué)位論文是進行學(xué)位評定的主要依據(jù)。這一舉措不僅引起媒體和高校廣泛關(guān)注，也引起學(xué)術(shù)研究界的普遍熱議。

在強調(diào)教育評價“破五唯”的大背景下，清華大學(xué)這次改革具有表率作用，但許多人也提出疑問，“清華大學(xué)可以不看成果，但我們學(xué)校可以嗎？”“不看論文，學(xué)科評估怎么辦？學(xué)校排名怎么辦？”相比于清華大學(xué)在推動教育評價改革方面的大刀闊斧，眾多高校表現(xiàn)出來的觀望與質(zhì)疑，客觀上說明了大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)應(yīng)交給誰、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量誰來負責(zé)等問題的復(fù)雜性和艱巨性。

教育評價改革既需要高瞻遠矚，也需要做好一線調(diào)研，從而拿出符合教育規(guī)律和學(xué)校實際的改革方案。近年來，學(xué)生因未通過等級考試、必修課成績不合格或違反校規(guī)校紀等原因拿不到學(xué)位證，和母校對簿公堂的事件時有發(fā)生。其中的重要原因在于，有些高校推出的學(xué)位發(fā)放“土政策”與國家有關(guān)要求不符。在《中華人民共和國學(xué)位條例》和正在征求意見的《中華人民共和國學(xué)位法草案（征求意見稿）》全文中，并沒有將發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為申請學(xué)位論文答辯或申請學(xué)位的條件的相關(guān)論述。由此可見，將學(xué)位授予和在專業(yè)期刊上發(fā)表論文相掛鉤，屬于高校自行設(shè)定的條件。遺憾的是，這一規(guī)定不但不在學(xué)位條例的內(nèi)容范疇內(nèi)，而且成了高校“吃官司”的隱患。高校應(yīng)對自己的辦學(xué)自主權(quán)劃定清晰的權(quán)力界限，要在學(xué)位條例和呼之欲出的學(xué)位法的法律框架下，讓依法治教、依法治校真正落到實處。

教育問題錯綜復(fù)雜，教育評價關(guān)系到育人方式和育人方針等重大問題。當(dāng)前教育評價存在的諸多亂象，折射出教育評價的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，更需要進一步深化教育評價改革，從師生高度關(guān)切、社會廣泛關(guān)注的問題入手。要實現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，高校應(yīng)深入思考建立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)術(shù)能力評價體系，堅持科學(xué)育人目標(biāo)導(dǎo)向，牢記為黨育人、為國育才使命，堅持立德樹人根本任務(wù)，端正人才培養(yǎng)方向；堅持遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持科學(xué)導(dǎo)向，積極扭轉(zhuǎn)急功近利、心浮氣躁的局面，要始終牢牢把握培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一核心目標(biāo)，避免對研究生進行學(xué)術(shù)論文單一評價，建立健全多向度的評價標(biāo)準；把學(xué)生能力的提升、科研創(chuàng)新力的增強、服務(wù)社會水平的提高作為重要參考因素，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

在國家大力倡導(dǎo)“破五唯”的今天，包括高校和科研院所在內(nèi)的學(xué)術(shù)界，應(yīng)守住人才培養(yǎng)初心和學(xué)術(shù)研究初心，積極探索建立符合教育教學(xué)、科學(xué)研究規(guī)律以及人才成長規(guī)律的評價機制。教育評價改革要有利于創(chuàng)新人才的脫穎而出，必須堅決破除制約拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種評價制度，營造有利于高素質(zhì)人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境。

作者：張雷生（吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院高等教育研究所副教授）